2022《动物说话》教学反思.docx

2022《动物说话》教学反思《动物说话》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们须要很强的教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《动物说话》教学反思，希望对大家有所帮助。《动物说话》教学反思1在头晕脑热的感冒中，我用嘶哑的声音上完了《动物说话》。课是完整地上下来了，但上的不够深化。主要是因为我对教材理解不够造成的。《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简洁，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采纳重复、模进、改变重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于改变，又仿佛是小动物机警的神态。最终8小结尾奏多采纳十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很好玩味。上面这段话是来自书上的，每一课的后面都有的教材分析。跟平常一样，我在备课时，翻开书看了看。大致了解了一下就起先写我的教案了。教学环节一步一步下来，算是完整和规范了。于是，起先试教。大体框架还算可以。但一节课上下来总觉得缺少了什么……下午，单老师来听我的课了，他对我的评课最终让我知道了我究竟缺了什么。没错，我的教学目的是基本达到了，但我的歌曲教学却太过浅显。学生只是会唱而已。而我对声音的要求只有轻声，好听。却忽视了作品本身特有的特点。那就是歌词的形象性，可爱性；旋律上的模进、重复；节奏的激进……等等等等……假如，我在备课前能够把这课好好地探讨一下，我就不至于会出现太多这样的错误……我的这堂课也能上得更为生动些。就像造房子，我只打了个地基，但我却迟迟没把房子造上去。使学生的声音缺少了表现性。当然，也不能过于依靠教参，因为里面也是有错的。细心的你可以把教材分析处理的更好。总之，拿到教材就应当自己细心的分析一下，而不是不看或是全按教参来上。更要留意要当一个好的“音乐工程师”把“房子”要建的稳稳当当的才好。这是我这次课最大的收获。《动物说话》教学反思2《动物说话》是人民音乐出版社义务教化课程标准音乐试验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过倾听大量描写动物的音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己宠爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分相识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的挚友。教学中与自然科学常识整合，注意培育学生听辨实力和视察实力，激励学生创建性地参加，发挥学生的想象力，激发学生的创建力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作实力和在群体中的协调实力。1、学生通过倾听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的挚友，人与动物应和谐相处。2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生倾听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，激励学生创建性地参加，培育学生的创编实力。一、创设情境。律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，老师和学生自由地用肢体语言表现音乐。谈话：同学们！你们喜爱动物吗？你喜爱什么小动物呢？用你喜爱的小动物的叫声问好吧！“汪汪汪，挚友们好！”学生们也用他们宠爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵喵，小狗好！”“叽叽叽，老师好！”……二、感受导入新课。倾听仿照。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨漂亮安静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中老师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，傲慢的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，找寻“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音仿照、表现这些小动物。”谈话：日常生活中你都宠爱哪些动物，会仿照它的叫声或动作吗？嬉戏猜一猜。请学生仿照动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。三、学唱歌曲。出示小鸡、小鸭的图片。仿照小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡说话唧唧唧，小鸭说话嘎嘎嘎。初次完整倾听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱心情。再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜爱的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……1=D2/46332│353│(565633│12123)│6221│232│（35352│61612）│随歌曲伴奏演唱《动物说话》，