2022《动物餐厅》教学反思.docx

2022《动物餐厅》教学反思《动物餐厅》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《动物餐厅》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《动物餐厅》教学反思1《动物餐厅》是北师大一下数学第一单元的第四个课时，目的就是要学生能精确比较100以内数的大小，我的教学活动必需围绕这一目标进行。虽然说这节课的教学内容不是很难，重点是让学生驾驭比较的方法。在学的过程中，虽然许多学生都会比较两个数的大小，但他们终归是一年级的学生，让他们用比较流利完整的语言表达出自己的想法还是有肯定的难度的。所以，上完课我就思索这样的一个问题：在课堂上怎样熬炼学生的口头表达实力呢？通过反思，我想自己应当从以下几个方面去努力：1、在平常的教学中，老师要多引导和激励学生大胆地说，说错了没关系；2、在学生敢说的基础上还要对他们提出相应的要求，比如发言尽量要大声、完整、流利等。可以让表达实力强的学生多进行示范；3、学生发言时，老师要仔细倾听；学生发言完毕，老师要刚好对学生的发言进行整理、小结和评价，让学生不断改进，并渐渐提高。4、耐性培育学生的仔细听读题目的习惯，比如对于比较多一些和多得多、少一些和少得多的大数估计，有的学生缺乏仔细听读题目的习惯，有盲目地乱猜答案的现象，再一次地多给读几遍题目以后又能精确推断出来，这就说明有的学生在仔细听读题目方面还须加强训练。《动物餐厅》教学反思2这节课的教学内容是100以内数的大小比较。教材引导学生比较18个红果和21个红果的多少，体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。依据教材的设计意图，我进行了教学设计。但教学的结果却比我预想的要差的多。1、创设情境，激发学习爱好依据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动好玩的活动情境。课使，我把学生带入“动物餐厅”的画面，一下子就吸引了他们的留意力，调动起他们的学习主动性，变“要我学”为“我要学”。并自然提出问题：究竟谁拿得多呢？2、动手操作让他们动手操作，运用自己喜爱的方法比较两个两位数的大小，通过动手操作，孩子们提出多种比较方法，然后让他们一一实践，找出最简洁的方法，学会比较两个数的大小。这样真正把学生放在了主体地位，让他们自由说说，自主探究。培育学生自主探究的精神。我让学生探讨是如何比较这两个数的大小的。学生纷纷汇报数数、对应等方法。接着又用小棒和计数器引导学生直观理解，为什么比较的时要看最高位。接着抽出18和21的大小比较的关系式。对于“填一填”中十位数字相同的两个数和三位数与两位数的比较，我让学生自己说一说比较的方法。学生虽然说出不同的方法，但是他们能够正确地比较出来。所以，我没有总结出统一的比较方法。但练习“填大于号和小于号”以及“找挚友”的过程中的过程中，发觉一部分孩子还是没有驾驭比较的方法。一种挫败感油然而生，我起先怀疑教材如此支配是否妥当。学生经验那么多比较的过程，虽然没有总结出比较的方法，但是他们理解了。可是，结果又如何呢？是不是出现了只重过程，不重结果的极端现象呢？假如在课使加入20以内数的比较的练习，可能孩子们接受得会更快。假如像过去那样，先复习20以内数的大小比较，再比较位数不同的数，然后探究位数相同的数的大小比较，最终再把唯一的方法总结出来，学生在做题的`时候肯定不会出错。假如真的这样教学，可能对学生又不够敬重，因为每个学生对比较都有不同的理解，这终归是百以内的数，不是千以内的数。我陷入了一种冲突的状态，不过每次冲突都能在反思的过程中得以或正确或错误的解决。对于这节课，导致失败的症结或许是在学生经验比较的过程中，我没抓住数学的本质问题。其实，这节课表面上是比较数的大小，其实质还是通过理解比较方法而理解100以内数的意义和组成，从而使学生对百以内的数的相识更加深化。根据这样的理解，我觉得自己的设计思路是没有问题的，只不过在学生操作的过程中，我没有把自己和学生的思维引向对数的意义的理解这个方向上，而是向我心目中那个唯一的方法上引导。因此导致学生在失去直观物体，抽象比较两个数的大小时发生了困难。这节课的教学内容不是很难，重点是让学生驾驭比较的方法。在学的过程中，虽然许多学生都会比较两个数的大小，但他们终归是一年级的学生，让他们用比较流利完整的语言表达出自己的想法还是有肯定的难度。在刚好的反思后我信任会取得良好的教学效果。《动物餐厅》教学反思31、首先要明确所教学问的目标是什么。无论我们上的