做化学实验题的思路.docx

做化学实验题的思路一、思考问题的顺序1、围绕主要问题思考。例如：选择适当的实验路线、方法;所用药品、仪器简单易得;实验过程快速、安全;实验现象明显。2、思考有关物质的制备、净化、吸收和存放等有关问题。例如：制取在空气中易水解的物质(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物质时，往往在装置末端再接一个干燥装置，以防止空气中的水蒸气进入。3、思考实验的种类及如何合理地组装仪器，并将实验与课本实验比较、联系。例如：涉及到气体的制取和处理时，实验的操作程序及装置的连接顺序大体可概括为：气体发生→除杂质→干燥→主体实验→尾气处理。二、仪器连接的顺序1、所用仪器是否恰当，所给仪器是全用还是选用。2、仪器是否齐全。例如：制有毒气体及涉及有毒气体的实验是否有尾气的吸收装置。3、安装顺序是否合理。例如：是否遵循“自上而下，从左到右”;气体净化装置中不应先干燥，后又经过水溶液洗气。4、仪器间连接顺序是否正确。例如：洗气时“进气管长，出气管短”;干燥管除杂质时“大进小出”等。三、实验操作的顺序1、连接仪器。按“气体发生→除杂质→干燥→主体实验→尾气处理”的顺序连接好实验仪器。2、检查气密性。在整套仪器连接完毕后，应先检查装置的气密性，然后装入药品。检查气密性的方法要依装置而定。3、装药品进行实验操作。例题：在实验室里制氧气时常用氯酸钾作原料，用二氧化锰作催化剂，根据催化剂的含义，二氧化锰的质量和化学性质都不发生改变。试设计一个实验，证明二氧化锰在氯酸钾分解前后的质量不变，并说明实验程序和主要操作步骤。解析：要证明二氧化锰在氯酸钾分解前后质量不变，就必须测定两个质量，一个是加到反应器中的二氧化锰的质量，另一个是反应后剩余固体中的二氧化锰的质量。加到反应器中的MnO2的质量可以在加入前测得，而反应后的质量，必须从反应后剩余固体中将MnO2分离出来才能测得。因此，整个实验便以如何解决MnO2的分离为实验目的。根据学过的知识，MnO2不溶于水，而KCL溶于水，由此可应用溶解过滤的方法将它们分离开。(1)用天平称量w1gKCLO3和w2gMnO2，混合均匀，放入大试管中;(2)组装成制氧气的装置，加热，至不再有气体放出为止;(3)待大试管冷却后将剩余固体取出放入一小烧杯中，加水搅拌使KCL溶解;(4)取一张滤纸对折后剪去多余部分，称量其质量为w3;(5)用该滤纸做成过滤器，过滤(3)制成的液体，全部过滤完后，再用清水洗涤不溶物;(6)取下滤纸，小心干燥后称量，滤纸连同滤纸上滤出的不溶物的质量共为w4;(7)将滤液蒸干称量其质量为w5;(8)将收集到的氧气换算成质量为w6;(9)比较各质量之间的关系，若w5+w6=w1,w4-w3=w2，则证明氯酸钾分解前后MnO2的质量没有改变。注意：本题是较简单的实验设计，但也需要全面考虑。通过只要证明w4-w3=w2即认为任务完成，但由于没有验证溶质和滤渣的性质，有必要从质量守恒的角度证明滤渣确实为MnO2。事实上可能有误差，即可能是w4-w3一、研究教材实验从高考化学实验试题不难看出，几乎所有验试题是源于教材中的演示实验和学生实验，并对这些实验进行一些改装或创新。因此，同学们逐一需要认真复习课本上的每一个演示实验和学生实验。如果学校有条件可以亲自做实验，做实验的时候要认真准备和观察现象。有些学校缺乏做实验的条件，同学可以观察相关网络视频。对于重点实验，同学们不仅要将所用药品名称、加药次序、化学反应等记熟，还要从整个实验全貌去看，从原理、药品、仪器、操作及讨论等方面，进行系统化思索。必要时可以实验为主线来带动其它知识块的复习。比如，氯气的的实验室制法需要考虑：①实验原理和药品选择;②选择仪器的原因和仪器的组装(顺序)方式方法;③实验条件及其控制;④实验现象及其解释;⑤氯气的除杂与干燥;⑥尾气处理和安全事项;⑦性质实验的设计方法;在氯气制备的基础之上，掌握气体的制备和实验方法。在复习时应注重多角度、多层次地思考问题、解决问题，只有这样才能激活思维，灵活创新。二、掌握方法思维在化学实验复习过程中，不仅要具体分析每一个实验，还要纵向掌握系统的思维方法。比如分离物质的方法主要有四种：两种固体一种可溶于水，一种不溶于水用过滤;两种固体均溶于水用结晶的方法分离;两种液体互溶用蒸馏;两种液体互不溶解用分液的方法分离。比如两种均溶于水的固体分离可考虑降温结晶或蒸发结晶，但是侯氏制碱法创造性地采用添加细碎食盐的方法。其它的还有常见离子的鉴别，物质的除杂等方法。一些常考点也需要总结归纳，如铁离子和亚铁离子在各种条件下的鉴别，气体的制备、可自己做一些归纳总结，以达到巩固基础的目的。细化的同时，总结相关实验知识形成知识网络。除了掌握常见的实验方法，还需要掌握常见性质实验的设计方法，比如证明酸碱性，弱酸性，氧化还原性，漂白性的方法