2022《勺子里的哈哈镜》中班教案.docx

2022《勺子里的哈哈镜》中班教案《勺子里的哈哈镜》中班教案作为一名老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的《勺子里的哈哈镜》中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《勺子里的哈哈镜》中班教案11、能通过视察、比较，发觉不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探究、发觉的乐趣。2、能细致视察，用清楚的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。3、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。2、幼儿摸箱。3、ppt一、照平面镜，玩镜面嬉戏，感受平面镜的成像引入。师：林老师今日带来了一面镜子，待会儿请小挚友们来照一照，，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。师：林老师最近向魔法师借了一个魔法珍宝，这个魔法珍宝功能许多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？师：这个魔法勺和刚才小挚友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。另一面如上。小结：小挚友真聪慧，发觉了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。三、巩固凹面和凸面，摸箱嬉戏。师：老师今日还带来了一个魔法箱，魔法箱里有很多小挚友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小挚友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小挚友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物嘉奖！四、总结"魔法阅历"，结合ppt拓展幼儿实践运用。师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有许多东西都有这样的魔法，小挚友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。教学反思：一次科学活动的起先，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为获得阅历的起先。幼儿是学习的主子，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。《勺子里的哈哈镜》中班教案2一、设计意图“儿童天生就是科学家”，面对生活中自己不理解的、簇新的事物，孩子们总是用自己的方式来说明自己的怀疑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式，能满意幼儿探究的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是属于自然科学现象。孩子们每天都在接触勺子，有的小挚友会发觉不锈钢勺子里有自己的影子，为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探究的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对各种不锈钢勺子的摆布、探究，初步了解影子的成像。二、活动目标1、能通过视察、比较，发觉不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探究、发觉的乐趣。2、能细致视察和记录，并用清楚的语言描述勺子凹凸面成像的不同。三、活动打算不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；老师记录纸（大张）；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。四、活动过程：（一）创设学魔法情景，引发幼儿活动爱好。指导语：老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的珍宝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的珍宝是什么呢？请细致听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。（二）引导幼儿用摸、看的方法发觉勺子的成像现象，进而了解凸面和凹面。我的珍宝不是镜子，而是魔法勺子。你们细致看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”提问：1、在勺子里你看到了什么？2、你都在勺子的哪部分望见自己了？3、勺子里的两面有什么不同？小结：原来镜子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法珍宝——魔法勺子。（三）填画“魔法秘笈”，感知并记录勺子的反射现象。1、介绍“魔法秘笈”的填画要求。引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。2、幼儿沟通填画的结果。3、老师请个别幼儿介绍自己的填画结果，从而揭示魔法的隐私：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面