2022《匆匆》教学反思.docx

2022《匆匆》教学反思《匆忙》教学反思作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的《匆忙》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《匆忙》教学反思1六年级语文下册《匆忙》教学反思《匆忙》一文是我国闻名作家朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文，他以清爽的文风，细腻的刻画，精致的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，作者擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象，使抽象转化为详细，思绪化为形象，增加了文章的美感，可读性。这些都得益于作者奇异的构思。这篇课文的含义应当说很抽象，对于小学生阅读是有肯定的难度。在教学中，我特殊注意让学生学会体会，在体会美丽句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深刻体会到，生气勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成显明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。小学语文教学的重中之重是基础学问的教学，本文奇妙的用词使句子变得美丽，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子，既天真又淘气。设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。在理解的基础上，我让学生把这篇美丽的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新相识写下来，既巩固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。《匆忙》教学反思23月20日，我到万州参与了“三峡教化论坛，平湖之春”小学语文探讨教研活动，听了支玉恒老师的《匆忙》一课，受益匪浅。整个教学过程给人一个突出的感受：美。一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种润物细无声的美，这是一种美的享受，是一种美的观赏。这种“不露痕迹”的教学，既是一种技巧，也是一种境界，一种让我们孜孜不倦追求的境界。一、慈爱而又肃穆的笑容整堂课，支老师始终面带微笑，时而慈爱，时而肃穆。1、稀奇的课前介绍全班同学起立，师生问好后，同学们打算坐下，支老师却说：同学们真可爱！有的同学顺这前面的问回答：老师真可爱！支老师笑了，在同学中走了一圈说：“我已经六十多岁的人了，还能用可爱吗？”这时的支老师精神矍铄，步履矫捷，面容慈爱，学生马上改口：支老师，真精神！支老师用他的肢体语言，不仅立刻把听课的老师的留意力集中起来，更激起了学生的新奇心，从而激发学生作为学习主体参加教学活动的剧烈愿望。2、不是结尾的结尾这节课上完了，支老师问：你们觉得支老师上得怎么样？全班同学异口同声回答：上得特别好！支老师脸色变得肃穆：其实你们自己的老师教得比我更好，只是常常听，习惯了而已。所以老师有个小小的恳求：你们平常应当更仔细地跟你们的老师学习。那么朴实的话语，那么真实的语言，寥寥数语，把学生与任课老师的心贴得更紧了。二、幽默风趣的语言在放录音朗读时，由于电脑的故障，耽搁了一两分钟，支老师没有让学生枯燥地等待，而是用他幽默的语言告知同学们一个道理：好事多磨。潜移默化的教化多有效啊。班上有一位相貌出众、声音悦耳、头脑敏捷的班长，我敢确定支老师从一起先上课，从喊“起立”、“坐下”那一刻起，就留意到了这位超群的学生。支老师给他冠名“赵忠祥”，再恰当不过了。或许，这位学生一生都会记得这位老师，记得支老师曾经给他的激励，并努力向赵忠祥这位闻名的节目主持人*近，并以此作为毕生的奋斗目标。三、机灵、奇妙的设计1、追问一位学生起来谈感受，说：面对时间，有两种人，一种是远远超过时间的人，一种是被时间远远抛在后面的人。支老师问：那你属于哪种人？学生答：我是正努力追逐时间的人。多么刚好的追问，多么恰当的回答，全场三千多名老师报以热情的掌声。2、仿写教《匆忙》这课，一般的做法是让学生搜集大量的有关时间的名人名言，在课上朗读一遍。支老师没有这样做，而是让学生仿写名人名言，实在写不出的，也可抄别人的，但要写上别人的姓名。这种教学不落俗套，独树一帜，令人叫绝。有句话叫：“听君一席话，胜读十年书”，我要说“听一堂好课，胜教十年