2022《匆匆》教学反思_2.docx

2022《匆匆》教学反思《匆忙》教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《匆忙》教学反思，希望对大家有所帮助。《匆忙》教学反思1《匆忙》是朱自清先生的散文名篇，我教学中敬重又慎重。总不敢多讲也不能多讲，生怕说多了亵渎散文的美。于是我就和学生在诵读中感悟朱自清散文的魅力。释题，什么是匆忙？时间过得很快是匆忙，日子过得飞速再也回不来了是匆忙。带着情感读题，作者是怎样写日子匆忙而过的？生找到句子进行有层次有滋有味地诵读，适时适当让学生说一说读中的感悟，再诵读，情感积淀在心中时，让学生写一写“------的时候，日子-------过去了”。展示沟通中分明感受到学生体验日子匆忙了，难怪作者头涔涔，泪潸潸了。理解了再诵读。在诵读中自然体会作者的情感，也自然驾驭了语言文字的表达。第一段语言表达上通过对比诵读知道日子一去不复返，有一种惋惜。第四段更是在诵读中体会作者情感，为什么连说两个“痕迹”，不能平的，为什么白白走这一遭呢？诵读中进行感悟体验。在这样经典散文面前，带领学生进行诵读，在诵读中体验。诵读有肯定的技巧，老师要引导学生如何诵读好是关键，专心灵来诵读，从而体会作者专心灵倾诉，诵读中与作者情感的共鸣。《匆忙》教学反思2《匆忙》是现代闻名作家朱自清写的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。文章的特点显明：结构精致，层次清晰，转承自然，首尾呼应；文字清秀隽永，纯朴简练；情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，到处流露出作者对时间消逝感到无奈和惋惜。本课是学生首次学习朱自清的文章，因此我在教学中尽可能地引导学生感受作品美丽的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并背诵课文，积累美丽语言。通过课堂实践，总结得失。上课一起先，我让学生与作者同感受：看到八千多日子慢慢从手中溜去，你觉得作者有何感受？在探讨什么才算没有白白走一遭时，结合现实生活，让学生举四周熟识的例子，开阔了视野；在介绍朱自清时，联系时代背景和朱自清后来的创作之路，使主题不仅仅停留在“珍惜时间”和不断留恋叹息上，更注意对客观现实的把握，使学生知道眼前该怎么做。并在读中感悟学法与写法，在仿写中运用修辞手法。我还在抓住重点段落的时候，让学生去找，去读自己喜爱的句子，引导学生注意通过抓住关键字词去理解体会句子蕴含着的意思，学生对文本就有了更多的自己的理解。最终再通过反复朗读、自由读、分组读等多种方式从而体会语言美。通过学习感觉学生对重点句子的理解还不太到位，课堂上师生沟通，生生沟通还有待加强。《匆忙》教学反思3《匆忙》是作家朱自清写的一篇诗歌般的喜闻乐见的散文.文章紧紧围绕“匆忙“二字细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的困难心情。全文语言美丽、内容趣味性强，运用了大量对比、比方、排比、拟人的修辞手法，语言生动详细。上课伊始，我从创设情境动身，在轻松的音乐声中首先展示了几幅美丽的图画，从感官上激发了学生的学习爱好，因而学生主动性很高。从整体上，将“以人为本发展学生的主体性”的教学理念贯穿在始终。给学生一个开放的课堂，我支配充裕的时间，让学生以小组为单位合作学习。让学生选择学习内容，选择学习方法、学习伙伴，最大限度开放了学习的内容、方法。让学生真正成为学习的主子，充分体现了《新课标》自主、合作、探究的学习方式。在学习中和小组同学沟通，和全班沟通，在沟通中相互启发，提高相识。读、说，使学生的情，作者的情，老师的情不断产生碰撞，产生灵感。从而很好地理解了课文，也学会了合作。由于这种良好的伙伴关系，进一步创设了和谐、开心，轻松的学习氛围，培育了学生合作探究学习的实力，所以学习效果好。另外，培育学生的阅读实力在这节课中体现得比较充分。几乎每个小组的学生在汇报学习成果时，都是以读为主，学生在品词析句时，把重点的词句提出来，谈感受。从读的形式看，也是多种多样的，有向内读、个人读、评读、诵读、小组合作读等。学生在沟通中方法也是各不相同，有抓住重点词句来深化体会时间匆忙的消逝，有通过有感情地朗读来感悟，有的背一背的方法来学习课文内容，还有的学生结合查阅的课外资料来读，这样不仅增加了学生的阅读量，拓展视野，而且培育了学生自主学习的实力。在沟通中，每一个小组成员都主动参加，都有事做。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生