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2022《匆匆》教学设计《匆忙》教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？下面是我帮大家整理的《匆忙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《匆忙》教学设计11、学会本课7个生字，相识7个生字。理解“匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达依次，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆忙”的含义,了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆忙”，懂得珍惜时间。体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时间消逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆忙消逝，从而珍惜时间。幻灯片、音乐3课时第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁情愿背诵给大家听?2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢?3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆忙，一去不复返!闻名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆忙。板书课题。4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗?5、解题：“匆忙”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢?二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。2、把课文读正确。3、思索问题：文中“匆忙”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?三、小组合作1、读准词语：匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、听写词语，互查互批。3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。四、读文解疑1、指名朗读课文。2、探讨问题：文中“匆忙”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?2、摘录自己喜爱的句子。其次课时一、自主朗读，感悟体验(一)自主阅读，组内沟通：1、默读课文，想一想：作者是怎样详细描述日子来去匆忙的?找出文中的语句，专心体会。2、和小组同学沟通你的理解和感受。3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。(二)集体沟通：1、读出文中详细描述日子来去匆忙的的语句，说说自己的体会。(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;静默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的微小之处，在我们不留意时不知不觉地消逝了。)指导朗读：体会时间短暂易逝。作者细心地发觉日子在洗手、吃饭、静默时，在我们不留意它时静静地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(闲聊时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过……)(2)“我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆忙地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆忙消逝的惋惜之情。(3)过渡：是啊，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告知我们，要珍惜美妙的时间，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆忙地消逝，以至于感叹、惋惜。1、找出自己特殊喜爱的句子，沟通、朗读：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。(2)在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?……3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。探讨：作者为什么会是这样的感受?(2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。a理解：徘徊罢了，匆忙罢了。b问一问自己能做什么?c问一问想问的人能做什么?d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。三、回读全文，懂得惜时作者以美丽的笔触