2022《匆匆》第一课时教学设计_1.docx

2022《匆匆》第一课时教学设计《匆忙》第一课时教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的《匆忙》第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。《匆忙》第一课时教学设计1一、谈话导入，引出文本１、同学们，知道老师的年龄吗？猜猜看！是的，光阴似箭，岁月匆忙，不知不觉我已经走过三十四个年头，弹指一挥间，人生的三分之一就悄无声息地过去了。我不禁想起几个成语。岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝（齐读成语）读完有什么发觉吗？对于时间，你们是怎样相识的呢？2、是啊，时间真是个奇妙的精灵！上个世纪的20年头，朱自清先生曾饱含深情地写下一篇关于时间的散文，题目叫“匆忙”。（板书课题）二、朗读课文，感知文本1、引读：这是一篇美丽而充溢才智的散文，读了以后，它会让你怦然心动、豁然开朗。想不想读？课文就在你们的手里，读起来吧！边读边划出本课的生字新词与大家共享。2、学生自由朗读课文，老师巡察、倾听、指导。3、初读感悟同学们都特别仔细、细致地读了一遍课文。谁来说说你读懂了些什么，或者说从这篇文章中读出了什么？凭直觉，你觉得朱自清为什么要写这样一篇文章呢？你觉得朱自清先生写这篇散文的心情怎么样？4、小结：虚度光阴、无可奈何、前途不明、伤感彷徨，这些困难的心情，正犹如学们所说的，朱自清有，其实你有，我也有。让我们把这份情感凝合在我们的朗读中吧！5、朗读展示，适时评议，留意评价的引导性、激励性。三、探究阅读，批注文本1、引导：时间在我们的朗读中一分一秒地过去了，同学们已经把课文读得正确、流利──但这是不够的！波尔克说过：“读书不思索，等于吃饭而不消化。”吃饭要细嚼慢咽，读书也要仔细阅读，细心体会。真正的阅读，应当读出自己的感受，读出自己的思索。下面，让我们轻声地读读课文，一边读一边划出课文中写得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁边写上你最想说的话。可以是对美丽词句的观赏，可以是对含义深刻的句子的体会，也可以是阅读时的感受和联想，还可以是对作者朱自清先生的质疑问难……每位同学可以重点选择2处，仔细阅读，细心体会。2、学生轻声读课文，边读边圈点、批注，与课文、作者对话；老师参加到学生的阅读、思索中去。四、师生对话，解读文本刚才的阅读过程，我们同学都特别投入。很多同学读得好，想得深，写得更是美。下面，我们就来沟通阅读的感受和体会，老师特别情愿倾听你们心灵的声音！五、言语运用，拓展文本1、联想延长：一篇好的散文往往能让人浮想联翩。课文学到这儿，同学们想到了什么呢？（引导沟通）“少壮不努力，老大徒哀痛。”“莫等闲，白了少年头，空悲切。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”2、老师示范：“时间与生命同在。珍惜时间，我们的生命就会日益充溢；善待时间，我们的生命必将走向胜利。”──知道这段话是谁说的吗？告知你们，它的作者就是──远在天涯，近在眼前，我自己！3、学生创作：其实，在我们每个人的内心深处，对于时间都有一份自己独到的思索与理解。下面，就请同学们深思一分钟，然后用一句话概括一下你对时间的相识。（沟通、评议。）六、总结全文。1、课文学到这儿，同学们确定产生了一些疑问。对于这些问题，下节课我们一起解决。时间就是这样的来去匆忙，不知不觉，40分钟的一节课就要结束了。让我们再来读读这四个成语：岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝。2、总结：此时此刻，老师不由自主地想起一段话，“人最珍贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而懊悔，也不会因为无所作为而惭愧。”──知道这段话是谁说的吗？（奥斯特洛夫斯基）《匆忙》第一课时教学设计2以读为主，通过创设情境，激发学生读的爱好，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。理解课文生词，学习课文１～３自然段。１、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。２、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会作者是怎样详细描述日子来去匆忙的？３、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样详细描述日子来去匆忙的。通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。一、导入１、师：毛泽东主席曾赞扬过一位作家，说他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，大家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。谁还知道有关他的资料，给大家说一说。学生汇报所搜集到的资料。２、朱自清一生写下了不少文字美丽的散文，《匆忙》就是其中的一篇，今日就让我们一起来学习这篇《匆忙》吧。