2022《匆匆》语文教学反思.docx

2022《匆匆》语文教学反思《匆忙》语文教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我细心整理的《匆忙》语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《匆忙》语文教学反思1曲广会《匆忙》是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着匆忙二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的困难心情。文章创作于二十年头，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难度，但文中运用了比方、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。首先，能较好的创设情境：上课伊始，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到时间一分一秒的消逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。接着播放《匆忙》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这种基调中很简单入情入境。其次，细心选用教学语言，本文是一篇喜闻乐见的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的消逝，语言都很美。因而在课堂上，我所运用的语言尽量与本文一样，与课堂的基调相符。如：是啊，从这些句子中我们也感受到了时间消逝的踪迹，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告知我们要珍惜美妙的时间，把握住自己生命的每一刻。留意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。不足之处：1、教学中，没能精确把握散文形散而神不散的特点。由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导学生比较与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课文。2、关于作者朱自清的资料，不应出自老师之手，这样便失去了培育学生收集信息及整理信息实力的大好机会。3、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。《匆忙》语文教学反思2《匆忙》是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的困难心情。文章创作于二十年头，在表达上与现代文章有所不同，同学理解起来有肯定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而在优秀教案时，我采纳让同学自读自悟的方法，体会作者的思想感情。通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。一、有效的课前预习，促进了同学的情感体验。《语文课程规范》中指出：五至六年级的同学要能依据须要搜集信息、帮助自身理解课文。《匆忙》这篇文章写于二十世纪的二十年头。当时的作者刚刚二十出头，高校毕业，正是大展宏图之时，但社会的动荡，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此无所作为，但又找不到奋斗的目标，心情特殊压抑，因此写下了这篇散文。我让同学在阅读文章之前了解这一背景，对同学理解课文有很大帮助。其次，了解作者朱自清的生平和相关代表作，又增加了同学的阅读面，同时能进一步领会朱自清先生朴实而又细腻的文笔，在头脑中留下美丽的语言，留下美妙的情感。因此，在学习课文之前，我有目的地支配同学进行预习：a、通过资料的收集了解朱自清的生平和代表作品，以和朱自清写《匆忙》的时代背景。b、自学课文生字新词，读通课文，初步感受散文的语言表达。c、划出自身不能完全读懂的句子，在书上提出自身的问题。这一环节的布置，既调动了同学学习的主动性，培育了同学搜集，整理信息的实力，又促进了同学的情感体验，拉近了作者作品与读者的距离，使同学能站在作者所处的环境中去想作者所想，与作者发生共鸣，更加深刻地体会作者当时孤独无助，孤独彷徨的思想感情，不再游离于作品之外。二、让同学自读自悟，体会文章的思想感情。语文教学的最终目的是教会同学阅读课文。“教学的一切效果都要通过学习者自身的发展来体现，而学习者自身的发展是不行替代的。”老师更是不能越祖代苞，要把课堂实践的机会留给同学。因此，在初读课文的基础上，我便放手让同学选择自身喜爱的方式去进一步理解课文。有的同学提出可以依据课后考虑与练习去学习课