2022《北京》教学反思.docx

2022《北京》教学反思《北京》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我细心整理的《北京》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《北京》教学反思1在付菊平老师执教以后，经过大家的一样认可，此次“小连环”课《北京的春节》的授课模式基本确定。杨专家认为，在最终一节执教时还务必体现出“胜利教学法”，即肯定要有课堂练习环节。而保证“胜利教学法”练习环节正常实施的关键是把握好教学时间，即必需留有充分的时间让学生进行课堂练习。另外，我个人认为本节课应当把了解北京人过春节的风俗习惯作为教学重点之一，所以在“菊平”老师教案的基础上，我稍作了调整，即先让学生自读自悟，谈谈北京人过春节的风俗习惯，在此基础之上再进行词句的品析和语言风格与表达特点的渗透！在没有试教的状况进行这样的公开课，教学生涯还是头一遭。老早就知道有校长一行将来听课，所以执教前的一个晚上，基本没有怎么睡觉。由于教学设计和课件制作都非亲力而为，所以花了大量的时间来对教学思路和课件进行熟识。凡空堂课时间均在寻思着明天公开课的事情。为了使课堂教学能更加游刃有余，下午六点放学后独自由空荡荡的教室进行演练，一字一句地对教学语言的运用进行斟酌，还要试试对教学时间的把握。试教了一遍又一遍，始终到九点感觉比较满足之后，才能哑着嗓子拖着乏累却兴奋的身影回到家。回家后，简洁吃过晚饭，又是对着电脑进行一遍又一遍的演练。直到十一点才上床睡觉，满脑子依旧是“北京的春节”教学课件幻影。其次天起了个大早，我化了淡妆，穿上自己认为最淑女最美丽的服装“兰花俪人”，在第一节课时闪亮登场了。校长一行们果真姗姗来到，听课老师们把教室后面坐得满满的，录相师也来了，一时惊慌，也没看清究竟来了多少人。刚起先上课时，挺兴奋也挺自信的，感觉真的达到了游刃有余的境界，学生也挺活跃的。但当课上到关于“除夕”部分内容时，我快速扫视了一下时间，即心里“咯噔”一下，啊！天呐，刚才讲“腊八节”部分内容时，明显耗时过多，现在尽然只剩下十五分钟时间了，可是还有“初一”和“元宵节”以及“课堂练习”环节须要完成，咋办？一瞬间，我有些惊慌，但很快镇静下来。随即调整了教学思路，把“初一”部分内容以以读代讲的形式快速完成教学，“元宵节”和“我会说”教学环节，也尽量用简洁而有效的语言进行教学。还好，我刚好调整过来，要不然就出糗了。当我顺当地完成“我会说”环节时，还有四分钟，于是我抓紧让学生进行“我会写”环节。随后下课铃声响起。由于时间把握问题，“胜利教学法”当堂练习当堂反馈的教学原则没能彻底贯彻，这是一大缺憾，但所幸的是，白玉微瑕，其它教学环节还算是完成很好！接下来的其次节课，快马加鞭地进行评课活动。校长一脸肃穆地坐在“董事席位”，我的心怦怦直跳，不知道第一次听我课的校长会怎么看待这节课？备课组长让我把教学思路与教学理念简洁诠释一下，我顺便把咱们六年级备课组的“小连环”探讨主题也向校长作了汇报，看法是仔细而谦逊的！校长的评课，不失他一贯的幽默风趣语言风格。他对我这节课的评价是“总体感觉比较好”，尤其是课件和“范文”特殊好，另外以“提问”引出教学内容的教学方式很不错。他说“优点就不多说了，我来谈点建议吧！”他认为我节课中关注差生比较少，只叫了举手的同学答问，而那些没有举手的同学则被忽视了，他认为老师应当在课堂中关注每一个层面的孩子，可以刻意找不举手的同学来答问，来给课堂“设难”，这样更能体现老师的教学艺术。而我在叫举手答问的孩子时，也有些厚此薄彼，两边的同学答问频率高，而中间一块则在我视野的盲区。校长听课无疑是非常仔细的，他还记录了答问学生的数量，在听课本上用示意图标出了答问学生坐的位置，甚至哪个学生答问了几次，他都记得清清晰楚。除此以外，校长更多地是针对六年级备课组本次“小连环”探讨而进行评论。校长说，“小连环”探讨课的探讨方向肯定要明确，在“课魂，课感，课型，课韵”等方面都要进行细致的探讨。本次“小连环”教学，探讨主题定位层次不高，只注意了老师技术的提高，学生对学问能够输出多少，却没有体现。今后探讨的重点应当放在学生身上。探讨学生从课堂中学到了什么？学生能不能运用？把“输入”转化为“输出”，这样才能够更加清晰地知道学生的学习效果如何。学生学习效果好，即便授课老师一句话也不说，这也是胜利的课堂。校长以《北京的春节》为例，认为我们探讨的主题层次不应当仅局限于对老舍先生“语言特色”与“表达特点”的分析，而应当上升到“传播中华民族传统文化”的高度，即把一种“学问与实力”的提高上升到“思想与文化”的传播。听了