2022《北京天安门》教学设计_1.docx

2022《北京天安门》教学设计《北京天安门》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的《北京天安门》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《北京天安门》教学设计1教学目标：1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培育学生酷爱北京，酷爱宏大的社会主义祖国的思想感情。2、学会本课6个生字：北、京、安、门、前、升；相识宝盖头；相识上下结构；理解“北京”“天安门”“前”“红旗”“升”等词语；相识逗号，进一步相识句子和句号。3、学会正确地朗读和背诵课文。会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。课时支配：3课时第一课时教学目标：1、看图说话，初步课文，知道北京是我国的首都，天安门在北京。2、学习4个生字、2个词语及新偏旁。教学过程：一、复习检查。1、指名认读韵母：eiinganeneng2、比一比，读一读：in———ingen———eng3、用卡片“开小火车”认读：我、国、天、爱、女、们二、看图说话，揭示课题。1、出示挂图，图上画的是什么地方？出示词语“天安门”读准“安、门”2、你知道天安门在哪里？出示词语：“北京”读准“北、京”。“京”是后鼻音，要多读。告知学生北京是我国的首都。党中心、国务院都在北京。3、天安门前的广场上有什么？让学生看着图连起来说：这是天安门。天安门在北京。天安门前升起了五星红旗，一只只白鸽飞向蓝天。4、今日我们学的课文课题就是“北京天安门。”学生齐读课题。三、初读课文。1、学生自由拼拼读读课文。2、老师范读、领读。3、指名读课文。四、教学生字词。1、卡片认读生字词，重点正音：京2、师生共同分析字型，理解字词。北：看看课堂作业上的笔顺，第一笔是什么？第四笔呢？学生书空。“北”是“东南西北”的“北”。京：用“口、小”来分析字型。北京是什么？让较多的学生说说“北京是我国的首都。”安：“女”字的头上有个像盖子似的，我们叫它宝盖头。“安”是由上面的“宀”和下面的“女”合成的。这是上下结构的字，以前我们还学过哪几个上下结构的字？门：你用什么方法记住它？天安门在哪里？（让较多的学生说说）五、书写指导。北：第一笔的竖写在竖中线的左边一点，然后写横和提，横在横中线上。右边先写撇，写在横中线上。京：中间的“口”要写得小些，“小”的要写在竖中线上。安：“宀”不要写得太阔，“女”字的横要写得比宝盖头长些。其次课时教学目标：1、接着学习生字词。2、朗读，理解课文，初步培育学生酷爱北京，酷爱宏大的社会主义祖国的思想感情。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读上节课学的生字词和偏旁。2、指名板书“北”，说说笔顺。3、你知道北京吗？用一、两句话介绍一下。（引导学生扩散性思维。）二、朗读，理解课文。1、课文中有几个句号？一句话中间有这么一个师板书小圆点加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗号，它表示句子中较小的停顿，表示一句话还没说完，要停一停。2、领读、齐读。“我爱北京天安门。”说说我们为什么爱北京天安门？（北京是我国的首都，而天安门象征着北京，看到了天安门就像看到了北京。我们人人都爱自己的祖国，也爱北京、天安门。）3、领读、齐读“天安门前国旗升”，学习生字“前”、“升”。前：左下“月”有什么改变？（撇改竖）“前”就是前面的意思。请两位学生一前一后地站着，让全班同学回答：谁在前？谁在后？然后再用“前”组组词。升：谁能看作业本上的笔顺来书空？你们在电视里看到过天安门前升国旗的情景吗？师：每天早晨，解放军战士在天安门前升起了国旗，国旗在天安门前高高飘扬。一九四九年十月一日，毛泽东主席就是在这天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了，天安门前升起了第一面无星红旗，这高高飘扬的五星红旗，代表着我们宏大的祖国——中华人民共和国。三、朗读全文。1、我们每一个中国人都酷爱祖国的首都北京，酷爱天安门，要读出这样的感情。“爱”读重音。2、读到有逗号的地方要稍作停顿。3、齐读，指名读课文。四、书写指导。前：第三笔横要写得略长些。升：第三笔撇要写在第一笔撇的下面，第四笔竖要略高于第一笔。第三课时教学目标：总结，巩固练习，进行句式训练。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读本课的生字词及新偏旁。2、出示：爸——安这两个是什么结构的字？由哪两部分组成？3、口头组词。安：天安门、平安、平安、支配门：前门、后门、开门、关门前：前面、前方、前后、前进4、读一读，比一比。出示：jin———jingshen———sheng看看音节有什么相同和不同？看课堂作业本上第一题读一读如：“jin”毛巾的“巾”，