2022《北大荒的秋天》教学反思.docx

2022《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的《北大荒的秋天》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《北大荒的秋天》教学反思1一、二年级的语文，终是以识字教学为主；三年级的语文，增加了许多写景美文，非得读到字中去，才能解得其中之妙。《北大荒的秋天》便是其中一例，它写景、抒情融于一体，描绘出北大荒环境美丽、物产丰富的画面来。在这课教学中，我尝试通过以下方式引导学生解读课文。1．联系生活和以前学过的学问，学习新的学问。其次自然段描写天空“一碧如洗”，先让学生说说对这个词语的理解，进而说说“通过这个词语，你又联想到哪些描写天空的词或句子”，学生联想到《拉萨的天空》中的词语：湛蓝、透亮、纯净、明净……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象更加清楚。2．品读字词，感受语言之美。语文，依靠的终是文字本身的魅力，如何让文字变成画面呈现在脑海里是须要语文课不断提升的。文中有这样一个比方句“这些流云在落日的映照下，……就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。我问学生“在这里作者把流云比作了锦缎，两者之间有什么相像之处呢？”经过思索，学生感受到两者都是温柔而明丽的。又如，教学第三自然段时，我让学生自己感受文字，“在最吸引你的字词下面加点，再说说你感受”，有学生说道：“我喜爱‘躺’字，因为这让我感受的大地就像妈妈一样怀抱着小河，小河很宁静地在大地***怀抱里。”3．深化主题，感悟生活之美。课文中，天空、小河、原野之美是自不待言的，而北大荒物产丰富、生活华蜜之美则隐藏在文本之内。这都须要老师的点播，学生才能有所感受。《北大荒的秋天》教学反思2本篇课文描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，我以课文的最终一句话引入，围绕一个“美”字绽开教学。然后我让学生反复品读语言文字，感受北大荒秋每天空一碧如洗，小河澄澈见底，原野喧闹非凡。课文的其次自然段，作者用很多表现色调的词，细腻生动地描摹出了景物的特点。我问学生：“这一小节中，你喜爱哪个句子？为什么？”学生很快找到了这句话：这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。接着，我让学生细细品读句子，想象意境，读着读着，学生都能抓住“银灰、橘黄、血红、绛紫”这四个色调的词，感悟到流云色调的改变多端以及流云色调的美，从而感受到天空的一碧如洗。这时，我结合课后第四题，让学生再找几个这种类型的词。学生因为有自己的生活阅历，所以很快就能说出几个，如“洁白、火红”等，这样就加深了学生对色调的相识。所以我觉得学生的生活阅历是教学中不行忽视的一项资源，老师要在教学过程中充分调动起来。《北大荒的秋天》教学反思3师：先请同学们自己读读其次自然段，读一遍可以，也可以多读几遍。要求读正确。生：自由朗读。师：读了几遍（2、3遍）情愿来读给大家听听吗？读得同学仔细读，其他同学细致听。生1：读其次自然段。师：他读得怎么样？生：评价。（从学生的评价订正了：几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音)师：谁情愿再正确地来读一读这段文字呢？生：读其次自然段。（2人）师：大家读得很投入，通过我们的努力，已把全部的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，思索这样一个问题，这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。生：自由朗读后回答，要求其他同学细致倾听。生1：这一自然段写了北大荒秋每天空的流云色调多。生2：写的是北大荒秋每天空光是一碧如洗，到了傍晚西边的天空会有几缕流云，流云在落日的映照下，变成了好多种颜色，就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。生3：我认为写的是北大荒秋天的天空很漂亮。师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，请你再细致听听老师的问题辨别一下，哪一位同学说得特别好呢？老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色？生4：我觉得生2说得好，特殊完整。师：哦，那把整段说下来不是更完整吗？你们觉得呢？生5：我觉得生3说得好，说得很清晰，也不罗嗦。师：你们觉得说得有道理吗？（有）对，要概括一自然段的主要内容就要说得清晰，又要说得简洁。师：从同学们的沟通中，我们知道北大荒，秋天的天空很美，（出示图画）瞧，这就是那漂亮的天空。那北大荒秋天的天空原委美在什么地方呢？请你自己再读读这段课文，试着用文中的词句来说明。你可以用笔圈圈划划。生：自由阅读、圈划，然后大堂沟通。生1：我觉得这句话写得特殊美“这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰，一道橘黄、一道