2022《北大荒的秋天》教学设计_5.docx

2022《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《北大荒的秋天》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《北大荒的秋天》教学设计1学习目标：1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生绽开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后详细的构段方式，会仿照写出某一场景。3、通过学生自由读、范读、指名读、竞赛读等多种方式朗读，，感受北大荒景色的美和物产丰富培育学生的审美实力，激发学生的爱国之情。学习重点：1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后详细的构段方式，会仿照写出某一场景。一：导入：1.检查字词2.整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（）流云（）。今日我们接着感受它的美。二：深化感悟：(一）小河北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(澄澈见底)2.哪些语句能够体现小河的澄澈见底？9指名读3.让我们一起读这些句子，体会小河的澄澈见底。4.假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）5.哦，生活在这里的小鱼多欢乐，哪条小鱼能读出你的欢乐。（个读）5.总结：这么澄澈的小河，这么华蜜的小鱼，北大荒的的小河真美呀(齐读)（二）北大荒的原野（第四自然段）见过了一碧如洗的天空和澄澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧1、默读课文：思索：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。“喧闹非凡”是什么意思？（非常喧闹）2、(指名回答）哪些句子详细写出了原野“喧闹非凡？（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢乐。）（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农夫伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）（2）你能读出农夫伯伯的喜悦心情吗？（指名读）除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺立的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多欢乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。3、作者笔下的大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激烈）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。5、这一段话先概括写了原野的喧闹非凡，再从大豆、高粱、榛树详细体现它的喧闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句”，6、那我们仿照这一段话来说说吧。（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）…7.原野真是喧闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的喧闹非凡吧（提示背）8自背9.指名背10.总结：北大荒的原野真美呀（三）物产1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的珍宝来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！（出示第五自然段，齐读）2、师：同学们，沉甸甸的珍宝是什么？大豆、高粱、榛子。还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾……（边说边出示）的珍宝来。）4、珍宝图片观赏5、小结：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在澄澈见底的小河，美在喧闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应当深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色美丽，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？展示了两幅从前北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。（视频）板书设计：天空一碧如洗流云五彩斑斓北大荒的秋天小河澄澈见底小鱼愉快真美原野喧闹非凡大豆笑高粱唱榛树红《北大荒的秋天》教学设计2