2022《北大荒的秋天》教学设计第一课时.docx

2022《北大荒的秋天》教学设计第一课时《北大荒的秋天》教学设计第一课时作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的《北大荒的秋天》教学设计第一课时，欢迎阅读与保藏。《北大荒的秋天》教学设计第一课时1一、教学打算：老师：北大荒的相关图片、《秋日私语》配乐、多媒体。学生：朗读课文、查字典理解难解的词语、上网和课外书上搜集北大荒的相关资料。二、学习目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。三、学习重难点：重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。难点：学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。四、板书设计：天空景色美丽小河北大荒的秋天原野物产丰富五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农夫眼中，秋天是四季中最漂亮的季节，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。今日老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。2、请学生介绍北大荒的历史背景和现状。师问：北大荒过去是什么样子呢？如今又有什么改变呢？（学生课前搜集了许多资料，家长还帮孩子用纸打印出来，上课时因为时间关系，我没能给孩子好好呈现，我想明天的课给孩子肯定的时间走上讲台，要不就会挫伤孩子搜集资料的爱好）3、板书：4、北大荒。（点拨荒字的书写：看老师写荒，长满了野草，没有人耕种，所以这有个草字头，“亡”表示什么也没有，能给荒组个词吗？（这个地方师傅交待过要板书，结果时间仓促，惊慌得忘掉了，特别懊悔，导致最终的第一课时，尽然没有留够给孩子的写字时间，原来的范写也没刚好示范）二、初步感知。1、师过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！生自读课文，要求画诞生字词，标出自然段的序号，读正确，读通顺。思索：用一句话来概括北大荒的秋天。师生沟通：北大荒的秋天真美啊！（这个地方学生完成的很快，也能刚好找出课文中心句）2、扫除生字词障碍：①锦（）缎明镜（）铃—岭荒—茫②哗啦啦乐呵呵沉甸甸③一碧如洗澄澈见底喧闹非凡五彩斑斓（这里课后陈特指出：我的提问指向性不明，我的提问是：“请你们细致视察这些呈现的三组字有什么特点?”孩子们站起来有的提到读音，有的提到字形，我的无效设问，导致孩子们的回答有的都达不到重点，这是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住读音和字形，其次行是构词方式，第三行的'让孩子说出这些是描写什么的词语，孩子们在三上是不简单答出的）3、指导读句子：这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。师点拨：转是多音字师问：句子中的银灰、橘黄都是表示什么的词语，你能再举几个例子吗？《北大荒的秋天》教学设计第一课时2教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生酷爱祖国的思想感情。3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。教学难点：理解“一碧如洗”、“澄澈见底、“喧闹非凡”等词语。教学对象及其学习须要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，绽开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的骄傲感融入朗读之中。教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。教学打算：1、有关北大荒秋天的录像。教学流程一、播放歌曲，激趣导入。1、观赏《北大荒》歌曲。2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?3、今日这节课，我们要通过仔细读课文，和作者一起去北大荒秋游，领会一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.二、明确目标，自学课文。1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思索：北大荒的秋天有哪些特有的景象?2、边读边找边看边思。三、小组合作，沟通学习。(一)简介北大荒。1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，老师加以文字简介。(二)感知文中景，感受文中情。1、你最喜爱北大荒秋天的自然