化学燃烧试题解题方法技巧.docx

化学燃烧试题解题方法技巧物质燃烧必须具备的条件是：(1)可燃物;(2)与氧气(或空气)充分接触;(3)温度达到燃烧所需的最低温度(着火点)。三者缺一不可，否则物质不能发生燃烧现象。灭火的原理实质就是破坏燃烧的三个条件中的任意一个。根据燃烧的条件可确定灭火的原理和方法：(1)清除(或隔离)可燃物;(2)隔绝氧气(或空气);(3)使可燃物温度降低到着火点以下。究竟利用哪种方法灭火，要根据具体情况具体分析。例1：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，五氧化二磷能污染空气，五氧化二磷易溶于水。(1)在探究可燃物燃烧条件的课堂上，老师用甲图所示装置进行实验。实验时观察到的现象是：铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧，铜片上的白磷______。(2)小明同学设计了乙、丙两个对比实验，完成了探究过程。得到以下实验事实：①不通入空气时，冷水中的白磷不燃烧;②通入空气时，冷水中的白磷不燃烧;③不通入空气时，热水中的白磷不燃烧;④通入空气时，热水中的白磷燃烧。该实验中，能证明可燃物的温度必须达到着火点才能燃烧的事实是(填序号，下同)______;能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的事实是______。(3)结合老师与小明设计的实验，小强设计了实验装置丁。小明与小强的实验都比老师设计的实验有一个明显的优点，这个优点是__________。解析：本题主要考查燃烧实验的探究和化学实验现象、空气污染等知识。(1)热水给暴露在空气中的白磷提供了温度，使铜片上的白磷燃烧。(2)①不通入空气时，冷水中的白磷不燃烧，说明可燃物燃烧的两个条件要同时具备;②通入空气时冷水中的白磷不燃烧与④通入空气时热水中的白磷燃烧，说明可燃物燃烧需要温度;同样③④说明可燃物燃烧需要与空气接触。(3)由题给信息可知，五氧化二磷能污染空气，且易溶于水，所以要对生成的五氧化二磷进行处理，而在老师设计的实验中白磷燃烧没有在密闭装置中进行。答案：(1)燃烧了，产生大量的白烟;(2)②④，③④;(3)防止污染空气。点拔：本题是对课本知识的深化与提高，既有对燃烧条件的探究，又有对实验装置设计的评价，且具有开放性，同时还渗透环保理念。这样的试验越来越受到中考命题者的重视。二、燃烧与氧化反应可燃物在氧气充足的条件下充分燃烧，生成CO2，在氧气不足的情况下不充分燃烧，生成CO。缓慢氧化是发生得比较慢的氧化反应。缓慢氧化对人类有利也有弊，有利的如酒和醋的酿造、农家肥的腐熟、动植物的呼吸等，有弊的如食物放久了会腐烂、易燃物堆积会发生自燃、金属易锈蚀等。可燃物在有限的空间内急剧燃烧，在短时间内聚集大量的热，会使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。例2：下列说法中正确的是()。①呼吸作用、食物腐败、铁生锈都是缓慢氧化;②缓慢氧化一定会引起自燃;③缓慢氧化产生的热量在生产上可以利用;④燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并放热。A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③解析：呼吸作用、食物腐败、铁生锈都是不易察觉的，是进行得非常缓慢的氧化反应，所以都是缓慢氧化。物质在发生缓慢氧化时产生的热量不能及时散失，积累到一定程度就会引起自燃，但并不是所有的缓慢氧化都会引起自燃。缓慢氧化产生的热，有时可以利用，如农业生产上的高温堆肥等。答案：B。点拔：此题要求辨别生活中的缓慢氧化、爆炸、自燃现象及它们的区别与联系，并将自救措施与化学知识融合起来进行考查，既考查了分析问题的能力，又考查了利用所学知识解决实际问题的能力，同时还激发了同学们的学习兴趣，使同学们体会到化学就在身边的生活中，体现了理论联系实际的思想。三、燃烧与物质鉴别根据物质是否具有可燃性，是否具有助燃性，可对物质进行鉴别或推断。例3：某气体由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成。点燃该气体后，在火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现水雾;把烧杯迅速倒转过来，注入少量澄清石灰水，震荡，石灰水变浑浊。下列对气体组成的推断不正确的是()。A.可能三种气体都存在B.可能只有氢气C.可能是甲烷和一氧化碳的混合气体D.可能只有甲烷解析：根据点燃该气体后烧杯壁出现水雾、澄清的石灰水变浑浊等现象，可知该气体燃烧既产生水，又产生二氧化碳。根据质量守恒定律可推知，该气体组成中一定含有碳、氢两种元素。故B选项中的推断不符合题意。答案：B。点拔：物质推断题中有一类是气体推断题。这类题常给出某些气体的可能组成，要求同学们抓住反应过程中的各种现象，特别是与燃烧有关的现象进行推断。解题时应以此为突破口，结合化学反应进行逐个确定或排除，得出正确结果。四、燃烧与环保化石燃料在为人类提供能量的同时，又对环境造成了影响。1.化石燃料燃烧产生二氧化碳，二氧化碳的大量排放使大气中的二氧化碳含量增大，加剧地球的温室效应。而气温的升高将给人类生产、生活带来灾难性后果。2.煤燃烧会排放出二氧化硫、二氧化氮等