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坪山镇可持续发展研究报告可持续发展作业论文题目：教育可持续发展之可持续学习评价研究学院：资源与环境学院班级：2011学科教学（地理）教育可持续发展之可持续学习评价研究摘要。可持续发展是一种符合全人类利益的发展观念。教育可持续发展是基于是社会可持续发展提出的一种全新的教育观念。本文以教育可持续发展观为基础，从微观角度出发，探讨可持续发展学习的概念和特点和可持续学习的策略可持续学习能力评价，以期促进中学生学习的不断进步。关键词：教育可持续学习学习策略评价1.可持续发展的概念和原则可持续发展是人类社会发展而提出的一种发展观，是指“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”这种发展观现在被世界各国普遍接受。可持续发展应坚持的原则有公平性原则、持续性原则、共同性原则。社会发展需要一种科学的观念指导，教育作为关乎人类社会和国家未来发展的前途，也应该有一种可持续教育的观念。教育可持续发展应运而生。2.教育可持续发展的概念和特点2.1概念教育可持续发展是一种新的教育发展观。是指导现代教育迅速和健康发展的一种新的发展观。教育的可持续发展可视为一种新的教育发展观或发展战略。教育可持续发展包括宏观、中观和微观三个层次教育的可持续发展。2.2特点2.2.1教育发展的持续性。教育是为未来的社会培养人才的活动，因此教育的发展要面向未来，要具有前瞻性的长远预测，制定发展规划不仅要以现实为依据，而且还要以未来的可持续发展为出发点和归宿。从大的方面来说，教育的发展要符合社会的发展方向，在具体的教育活动中应立足于学生的终身学习和终身发展，注重培养学生的自学能力、自我教育能力和适应未来社会的能力。2.2.2教育发展的整体性。教育是个大系统，教育的可持续发展必须是整体性的可持续发展，其中人的发展特别是学生的发展是核心。教育整体的可持续发展，不仅包括学生的知识、能力、身心等各方面的可持续发展，也包括教师的教育能力的可持续发展。2.2.3教育发展的平等性。就教育中人的发展而言，平等性原则一方面是指不同地方的人应该享有同等的发展权利，另一方面是指不同年代的人也应享有同等的发展权利。3.可持续发展学习的特点教育是可持续发展的一个关键因素。教育是培养人的，其目标标是人的可持续发展、人的因素很重要，所有的发展最终决定于人的发展，人类的发展实现了持续性，社会才会更好地发展。人的可持续发展是经济、社会可持续发展的基础。在教育的可持续发展观念中，人的全面面、可持续发展是我们不断追求的日标。人的可持续发展是教育的出发点，也是教育的目标。正因为如此，对于学生的学习也要求“可持续发展”、可持续学习就是遵循人类的认知规律，根据社会发展对人才的要求，为适应社会而进行的基础得，可持续的学习形式。具体地讲，可持续发学习能使学生的身心健康、生活习惯、科学知识得到发展，并具备继续学习的知识和能力，这种学习的特点体现基础性和可持续性。4.可持续学习的策略可持续学习的目的在于以学生为本，发展学生个性、完善学生人格，使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，具有创新精神和实践能力，在德、智、体诸方面得到全面和谐的可持续发展。学校要实现可持续学习应当为学生的学习创造符合学生发展的条件。学校要从以下几个方面改进学生学习的条件，为学生的可持续学习创造基础条件。4.1优化课程结构课程是促进学生可持续发展的核心，而课程改革的目标又要围绕着人的培养目标来设计和确定。以学生发展为中心，以发展学生可持续学习为目的，学校要逐步确立基础课程和特色课程相结合的课程体系。基础学科课程是由学生素质可持续发展和社会发展所必须掌握学科课程组成。特色课程，使学生培养起观察能力、思维能力、批判能力、创造能力。4.2改革课堂教学好的课程要靠好的教育方法去实施，教育目标和课程决定教育方法的选择，而教育方法则决定课程的实施效果和教育目标的实现程度。提高课堂教学的效益，提高学生全面素质。尝试先进的教学方法，如探究性教学法、引导发现法、讨论式教学法、情境教学法、愉快教学法等。尽力让学生多动脑、动口、动手，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生素质的可持续发展。4.3注重社会实践马克思说过。“人类特性恰恰就是自由的自觉的活动”。实践活动不但使人的素质得以展现其作用，而且是人的素质发展的基本途径。人正是在实践活动中与环境发生相互作用，一方面从中吸取物质能力和信息，加以内化，从而形成和发展的身心素质；另一方面将自己加工过的信息外化，为自己的可持续学习创造更好的环境和条件。4.5改进评价机制评价是促进学生素质不断发展的重要手段。素质教育综合性的评价是学生可持续学习的重要前提，只有评价机制真正改革，学生的可持续学习才能真正实现。4.5.1综合性的评价标准评价学生既有掌握知识的标准，又有培养能力、发展智慧