教案-全国-2019_五年级数学上册 五《四则混合运算（二）》5.doc

1小括号内含有两级运算的四则混合运算教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决问题、以及学习小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序的过程。2、掌握小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序，会正确进行计算，能解答三步计算的简单实际问题。3、经历与他人交流算法的过程，能表达自己的想法和解题的思考过程。教学重难点：教学重点：小括号里含有两级运算的混合运算的运算顺序。教学难点：应用混合运算解决实际问题教学过程：【导入】复习旧知先说一说运算顺序，然后再计算。12.5÷（0.21+1.79）3.15×17-9.6÷0.4活动2【讲授】观察情境图，发现数学信息请学生读题和观察情境图，请学生说说发现的数学信息及所要解决的问题，生：要加工660套西服的订单；生：约定8天完成；生：已经加工了3天，平均每天加工75套；生：剩下的每天至少要加工多少套？师：同学们，本题应先算什么，再算什么，最后算什么？学生交流,同桌之间合作完成，教师巡视。生：先算前3天加工的服装的套数，再算剩余的服装的套数，最后算剩下的每天至少要加工多少套。75×3=225（套）660-225=435（套）435÷5=87（套）答：剩下的每天至少要加工87套。活动3【活动】改写综合算式师：能不能用综合算式表示上面的计算方法？学生独立完成并交流运算顺序，及每一步所求的是什么？（660-75×3）÷5=（660-225）÷5=435÷5=87（套）答：剩下的每天至少要加工87套。活动4【活动】括号的作用讨论为什么要给660-75×3加上括号，不加括号可不可以？给每个学生讨论的机会，学生们自由发言，并进行检验。师生总结：小括号里既有乘除法，又有加减法，也要先算乘除法。活动5【练习】试一试让学生说说运算顺序，然后计算。40.2÷（0.6×11+5.4）（48-64.6÷3.4）×0.6活动6【作业】练一练49页第1题、第5题，解决问题时学生要能说出每一步求得是什么？为什么这样想？