学案-广东-2016_广东省廉江市长山中学九年级化学上册 第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究学案（无答案）（新版）新人教版.doc

1课题2化学是一门以实验为基础的科学第一课时对蜡烛及其燃烧的探究【知识回顾】1、物理变化是。化学变化又叫做；是。2、物理性质是：。化学性质是：。3、能使澄清石灰水变得浑浊的气体是。能使带火星木条复燃的气体是。能使燃着木条燃烧更旺的气体是。【学习目标】1、初步学习观察和描述化学实验的方法2、了解化学学习的特点3、认识实验对学习化学的重要意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦4、掌握对蜡烛及其燃烧的探究【学习重点】对蜡烛燃烧现象的观察和描述【学习难点】对蜡烛燃烧现象的观察和描述【学习过程】[自主学习]1、化学是一门以为基础的科学，学习化学的一个重要途径是，运用的方法可获得新的化学知识。2、古代的炼丹术、炼金术对化学实验的贡献：（1）发明了（2）发明了。如、等。3、蜡烛燃烧可能发生和变化；产生的现象是：发出火焰，热，冒烟，石蜡后又，火焰分为层.火焰特点外焰蓝色明亮，温度最高内焰蓝色较暗，温度较高焰心黑色最暗，温度最低4、化学学习的特点：关注、关注、关注、以及.5、观察和描述实验现象的思路和方法：变化前：记录物质的、、。变化中：记录物质的、、能量变化及其他现象。变化后：记录物质的、、。形态：指状态：固、液、气体；外观：颜色、烟、雾、浑浊等。能量：指光、热、声。6、实验现象：通过人的直接观察到的，不能写出生成物的名称。实验结论：是由现象经过分析、推理得到的，描述时要写出生成物的名称。[合作探究]探究一、化学与实验[阅读]课本P11[讨论]1、古代的炼丹术、炼金术能获得成功吗？对化学实验有什么贡献？2、观察和描述实验现象的思路和方法有那些？（从变化前、变化中、变化后分析）3、实验现象是指什么？怎样描述？4、实验结论是指什么？怎样描述？[小结]1、化学是以为基础。是学习化学的重要途径。2、观察和描述实验现象的思路和方法：变化前：记录物质的、、。变化中：记录物质的、、及其他现象。变化后：记录物质的、、。3、实验现象：实验结论：[练习]下列描述的实验现象是正确的是（）A.带火星的木条在空气中能复燃B.燃着的木条在氧气中燃烧更旺C.二氧化碳与澄清石灰水反应生成沉淀物D.木条在氧气中燃烧生成二氧化碳探究二、对蜡烛及其燃烧的探究[阅读]课本P12-13[思考]蜡烛燃烧时可能产生哪几种变化？产生什么现象？火焰分几层？各层有什么特点？[实验]要求：1、认真观察实验过程及产生的现象2、填写好下表。实验步骤实验现象结论解释点燃前（1）观察蜡烛的颜色、状态、形状（2）用小刀切下一小块石蜡投入水中点燃蜡烛（1）点燃蜡烛，观察蜡烛火焰（2）将一根火柴棒迅速平放在火焰中，1s后取出（3）用一个干而冷的烧杯罩在火焰上方，片刻取下烧杯（4）另取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方熄灭蜡烛（1）将蜡烛熄灭观察（2）用火柴迅速点燃刚熄灭时产生的白烟点燃[小结]二、对蜡烛及其燃烧现象的探究反应式：蜡烛+O2CO2+H2O现象：发出，冒，热，石蜡后又，火焰分为层.火焰特点外焰蓝色明亮，温度最高内焰蓝色较暗，温度较高焰心黑色最暗，温度最低熄灭后：产生白烟，白烟是.[练习]在“对蜡烛及其燃烧现象的探究”中，下列说法错误的是（）蜡烛燃烧过程中既发生物理变化又发生化学变化蜡烛燃烧发出黄白色火焰，放出热量蜡烛燃烧生产的气体能使澄清石灰水变浑浊用火柴点燃刚熄灭的蜡烛，蜡烛不能重新燃烧[拓展]1、用玻璃片压在火焰上方，产生的现象是说明了：2、点燃蜡烛，向焰心中插一根细而短的玻璃管，在另一端管口产生的现象是。用燃着的木条放在管口产生的现象是，在玻璃管中间用湿毛巾包住，产生的现象。探究三、化学学习的特点[阅读]课本P14[讨论]对蜡烛及其燃烧现象的探究活动，体现了化学学习的那些特色？[小结]1、关注2、关注3、关注[练习]进行科学探究，不能体现化学学科特点的是（）A.关注物质的性质B.关注物质的用途C.关注物质的变化D.关注物质的变化过程及现象【巩固练习】1、观察酒精灯燃烧时，小明描述的下列实验现象中错误的是（）A.火焰分三层，外层最亮B.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠C.用澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上，石灰水变浑浊D.生成二氧化碳和水2、下列关于石蜡性质的描述中，错误的是（）A.石蜡是无色、无味且硬度较大的固体B.石蜡难溶于水，且密度比水小C.石蜡熔点低，受热易熔化D.石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和水生成3、吹灭蜡烛后看到的白烟是（）A.石蜡固体颗粒B.氧气C.二氧化碳D.水蒸气4、下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述中，不正确的是（）A.燃烧时生成二氧化碳和水B.燃烧时会产生黑烟，放