2022《升华和凝华》教学反思.docx

2022《升华和凝华》教学反思《升华和凝华》教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的《升华和凝华》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《升华和凝华》教学反思1通过讲《升华和凝华》一课，收获颇多，最大的感受是集体力气的强大：宿胜龙主备了这节课，从课文内容到课后习题再到科学世界，内容丰富、三维目标全面、制作精致，好用性强。面对这些内容我感觉自己要在一节课的时间全部完成，怕是给学生的时间很少或者根本完不成。全组成员主动参加集体备课，提出精简哪些内容；王友平主任耐性指导；试验器材的打算、听课教案的分发等等，都不用我操劳，还得到任课班级班主任的大力支持，让我解除一切后顾之忧，感受到集体的暖和带来的华蜜。打算过程中我又学会了简洁的利用暴风影音截取视频，突破了我信息技术方面始终以来没有尝试的难点技术、还学会了运用触发器，虽然那张幻灯片最终删掉没用上，但驾驭了技术后将来教学过程中确定能用得上。最大的收获是备课过程中教学设计内容的大胆取舍，回想每次赛课，大都经验由薄到厚再由厚到薄的过程，科学设计适当取舍是关键，依据课堂内容、学习目标、学生学情合理设计。如定义性的内容，可干脆讲解或简洁的通过学生看书干脆得来，而不是作秀似的探究；注意交给学生解决问题的方法或技巧，如辨别是升华还是凝华现象，关键看之前是什么状态、现在是什么状态，依据定义就辨别出来了；学生举例引导他们联系生活中的现象，还可以进行对比，如冬天，冰冻的衣服变干属于升华现象，夏天湿衣服晾干属于哪种物态改变？冬天雪人变小和春天雪人变小物态改变状况一样吗？辨别易混点，又激发学生学习爱好；难点问题可以让学生探讨，比老师干脆讲效果要好；试验的设计是本课的不足之一，假如设计试验报告或上打出试验器材，试验步骤，学生就会更清楚，明确要做什么，更节约时间。小结处由于没设计好，打算不足依次弄反了，这也引起自己的重视，不能放过任何一个细微环节。要上好一堂课，就要细心备好每一个细微环节，备好学生。《升华和凝华》教学反思2一、教学设计反思升华和凝华是八年级第四章物态改变第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好打算。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的持续，由此让学生完整的知道物质形态的六种改变。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生留意，且气体不易望见，而难于干脆视察到。因此设计碘的升华和凝华试验让学生探究，让学生从试验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培育他们的科学探究实力的同时也加深了学生对学问的理解和驾驭。然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己依据图片说出各是什么现象，不但培育了学生解决实际问题的实力同时也引起了学生对物理的爱好，趁学生思维活跃的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的说明，让学生从感性上知道物理学问是有用的，体会到物理学问的价值，从而提高学生学习物理的主动性。一节课的内容在试验探究和对熟识的现象的探究中驾驭，再利用水的三态改变将整章的学问串在一起，使学生对物态改变这一章的学问有一个整体的相识，避开概念的混淆。教学设计的各个环节支配的比较适当，学问连接的较为妥当，学生比较简单地得出了结论，对现象也能利用本节的学问作出合理的说明，但设计时如加上人工造“雪”试验、为加深对升华和凝华的理解，再进行两个好玩的活动：一是观看“两件衣服的对话”的动画(冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处)，再次明确升华是由固态干脆变成气态，并没有经过液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有激励性的评语。这样能使学生的学习热忱更高，理解的更好。二、教学过程反思从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。但在进行试验时试验要求不到位，致使有一组学生的试验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽搁了一些时间致使试验时间过长，在以后的教学中应留意避开。探讨舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间显得特别惊慌，思索题没有做完，显得教学过程不够完整。在整个教学过程中老师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中避开。三、教学成败升华和凝华两个内容学问量不多，教学大纲没有做过高的要求，应当也是从视察试验入手，结合学生生活阅历和自然现象，丰富学生的学问，相识物态改变的特点。本节课中通过碘的升华和凝华试验让学生理解升华和