2022《半截蜡烛》教学反思_1.docx

2022《半截蜡烛》教学反思《半截蜡烛》教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我细心整理的《半截蜡烛》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《半截蜡烛》教学反思1课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以惊慌激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这节课主要通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主子公的精神品质。这篇课文是对学生进行爱国主义教化的生动教材。故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜爱。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采纳探讨性学习方法，以达到学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观的整合，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲身经验阅读实践的过程，并在此过程中初步构建"自主、合作、探究"的学习方式。为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从"独白"走向"对话"。学生在阅读过程中与文本、老师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深化感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教化，全面提高语文素养，取得了较好的效果。通过这样的教学，我有两点体会：一是教学的过程不再是老师备好教案，然后"按图索骥"的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。为此，老师要仔细备好教案，抓好文章切入点，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主子，才能真正发挥老师的主导作用。教学《半截蜡烛》时我为学生创设了这样的情境：伯诺德夫人一家三人在爱护半截蜡烛与德军周旋的过程中，都表现出了过人的镇静、英勇和机灵，值得我们去学习。同学们，你觉得谁的功劳最大呢？"一石激起千层浪"，问题刚一提出，一双双手便迫不及待的举了起来。学生们在沟通着他们独到的见解，谈着他们对人物的相识，老师适时点拨，学生在这个充溢相互信任、畅所欲言、和谐融洽的研讨氛围中，相识了人物，受到了教化，一堂课真正体现学生是学习的主子，真正发挥了老师的主导作用。二是读是理解感悟的前提。于永正老师曾经说过："语文教学，就是以学生诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中，我们要进一步落实'读'，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形--在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情--读出语言文字所蕴含的情感；读出神--读出语言文字所包含的精髓以及言外之意。"因此，在课堂上，老师应当留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应当实行不同的方式引导学生去感悟文本语言，为了让学生更进一步的把握人物特点，在教学时我又提出了这样一个问题："为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙，而只有杰奎琳胜利了呢？"让学生与文本进行"零距离"心灵对话，学生充分阅读感悟，又一次全面相识、了解了人物的特点。《半截蜡烛》教学反思2第三组课文教学已经结束,在本组课文教学中,让我遇到了不少的问题,同时也收获了许多,尤其是学生给我的触动。本组课文,主要是让学生感受语言表达的艺术,并通过综合性学习、搜集、积累用得精妙的语言,以不断丰富我们的语言,并学习用得体的语言进行表达。本组课文中的《半截蜡烛》让学生相识了一种文学形式——剧本,剧本主要是通过人物对话或唱词来推动情节,刻画人物。在教学本课是,学生的学习爱好稀奇的浓烈,或许是课文内容吸引了他们,或许是不同于其它课文的簇新感刺激着他们。《半截蜡烛》生动地记叙了在其次次世界大战期间,伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇,奇妙周旋,并最终保全了情报站的故事。全文以半支蜡烛的命运为线索,蜡烛的点燃和熄灭在伯诺德夫人、儿子、女儿三人的借口和手中一次一次发生逆转,故事情节跌宕起伏,扣人心弦,文中人物心理、行为和语言活动的描写使文章更加生动,为文章注入了活的灵魂。在教学这篇课文时,我围绕主题设计了许多问题例如:课题《半截蜡烛》用得好不好?环境描写、人物的心理活动、语言和行为对突出人物品质和推动故事情节有什么作用?伯诺德夫人一家三人的表现说明白什么?为什么最终杰奎琳的借口可以获得胜利?这么多的教学目标要解决,怎样统整在一起呢?一、了解故事背景。上课一起先,我就介绍了伯诺德夫人一家为什么参与传递情报的工作,以及选择用蜡烛藏情报的缘由。同时解决问题:课题《半截蜡烛》用得好不好?二、理解故事情节。让学生以四人为小组读课文,找出相关语句,说说“谁的贡献大”?他们分别是怎样与德国兵绽开斗争的?故事情节有了比较清晰地相识,但是仅仅知道故事情节还不够,文中人物的形象还