2022《半截蜡烛》教学设计_1.docx

2022《半截蜡烛》教学设计《半截蜡烛》教学设计作为一名老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《半截蜡烛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《半截蜡烛》教学设计1教学目标：1．能在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。2．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。教学过程：一．复习导入：1．齐读课题。2．上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。打开听写本。听写字词。写好了吗？比照大屏幕校对，写错的字再写一遍。书空：厄二．教学课文：1．半截蜡烛只有一半长，却藏了装着绝密情报的一截小金属管，那么，这半截蜡烛燃烧的时间就更短了。打开书，谁来说说：课文讲了一个什么故事？2．出示：半截蜡烛燃烧的画面（黑板）蜡烛点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口人的心也越来越惊慌。伯诺德夫人知道——（出示）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。自己读一读：你仿佛看到了什么？（5—6）状况如此紧急，让我们一起来读一读。（齐）3．同学们，能不能让这半截蜡烛接着燃烧下去？（不能！）能不能把蜡烛干脆拿走？（不能！）于是，他们一家绽开了与德军的周旋（板：周旋）。他们是怎么做的呢？先来看看伯诺德夫人。（出示：她看着两个脸色苍白的孩子，连忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。）谁来读？每个人自己再仔细读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服？（7—8）（她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？她的内心也是如此安静吗？你从哪里看出她其实很惊慌？她为什么表现得这样镇静？）同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很惊慌，但是她表现得很镇静，真令人钦佩。自己来读一读这段。指名读（2）同学们，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现得这样镇静自若。让我们一起来读一读。4．一场危机好像过去了。真的过去了吗？（没有）中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（出示蜡烛图）时间一分一秒地过去了，状况也越来越紧急。这时候，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？（指板书）自己来读读课文的5—6自然段，学习刚才的方法，在你印象深的地方勾勾画画，试着走进人物的内心世界。学生静下心来读。5．大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？（通过动作、语言分析人物镇静的外表和惊慌的内心。谁来学学杰克的话？还有什么感受吗？同桌读杰克搬回柴的动作。）6．（手指蜡烛）烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西？书捧好，齐读这几句。（烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。）7．（老师语态转轻松）这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的？谁来说？她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还不足以打动那个凶残的德军。指名男生，女生读，女生齐。《半截蜡烛》教学设计2词语，只有在详细的语言环境中、在详细的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回来文本之中，才有生命的活力，才是主动和充溢生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必需引领学生在课文描述的情节和细微环节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深化理解，又获得对语言的精确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“味道”。在故事情节中理解词句的含义，在详细细微环节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙。１、学习生字词，能联系课文详细内容进行说明，并能结合表演深化体会“轻轻地”、“从容地”、“镇静地”等词语的内涵。２、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。３、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危急面前所表现出来的机灵与志气。一、学习字词１、老师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……２、老师接着板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发觉了这３个人的关系？以此了解：他们是密切的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国──法国，都参与了隐私情报的传递工作。插问：你知道法国历史上还有一个世界著名的夫人吗？（居里夫人，两次获得诺贝尔奖的闻名科学家。）３、老师出示课文中的词语：隐私、