2022《华南虎》教学设计_1.docx

2022《华南虎》教学设计《华南虎》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《华南虎》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《华南虎》教学设计1教材分析《华南虎》是义务教化课程标准试验教科书《语文》（人教版），七年级其次学期第六单元的一篇自读课文，文章是诗人牛汉于“十年动乱”期间在湖北咸宁文化部干校劳动改造时创作的，诗人以“华南虎”作为象征，表现的是自己在逆境中不屈的人格和对自由的渴望。学生分析七年级学生已经有了肯定的学问储备，具有观赏简洁文学作品的实力。这篇文章是一首描写动物的诗歌，大多数学生比较感爱好。根据七年级学生的心理特点，在教学中充分调动他们的热忱，主动主动的参加到教学中来，并结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，声情并茂地朗读课文，从而提高他们的语文素养。设计理念《新课标》要求全面提高学生的语文素养，必需面对全体学生，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习须要，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，引导他们主动投身于整个课堂教学过程中。教学本首诗，以朗读为主，在读中感悟，读中理解，沟通体验，使学生在相互合作、沟通探讨中开心地获得学问。教学目标1、培育学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。2、诵读品尝诗歌，了解诗歌形象的象征意义，观赏诗歌的形象。3、培育学生关爱动物，善待生命的情感。课前打算生：1、熟读课文，解决字词。2、收集有关华南虎，虎的资料、图片。3、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。师：1、选择适合本诗的背景音乐。2、投影片。教学流程一、导入新课，竞赛激趣老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组竞赛，看哪组展示的多，老师总结竞赛结果。）虎，以它的威猛，名贵的气质震撼人们的心灵，但是，笼中之虎会是怎样的呢？今日，我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》，感受它的内心世界。本导语的设计一方面是为了调动学生的学习爱好，营造良好的课堂气氛，另一方面是为了检验学生搜集、积累材料的实力。此外，以竞赛的形式来进行，更能激发学生的热忱，上课伊始，就把学生的留意力吸引到课堂上。二、朗读课文，营造气氛1、范读，配放背景音乐（背景投影显示）（学生听读，观赏，品尝语气、节奏，初步感知诗的内容。）2、学生自由朗读。（可实行多种形式读，进行朗读竞赛，要求学生要投入感情，这样，学生在读中领悟，读中感受，进一步把握诗的内容。）配乐朗读能充分调动学生的主动性，激发参加的热忱，使其有成就感，培育学生学会倾听良好习惯，规范学生的朗读实力，提高学生对诗的理解力，营造一种宽松、和谐、开心的氛围。三、问题探究，整体感知（投影显示）1、华南虎在诗中是一个什么样的形象？试从课文中找出相关诗句加以说明。2、怎样理解本诗最终一段的意思，说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。（学生带着问题朗读课文，理清结构，然后小组合作探究，代表沟通，老师适当进行背景介绍。）此环节的设计是为了培育学生整体感悟主题的实力，细心设计问题，引导学生从不同角度去回答问题，这将有助于学生形成自己的创见、独见。明确华南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，执著的灵魂。诗人借虎喻人，也表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应当超越苦难，拒绝庸俗，反抗堕落，奋然前行，从而了解这首诗表达的深层含义。四、赏析品尝，质疑问难（投影显示）1、如何理解加线词语的含义①是屈辱的心灵在抽搐吗？②还是想用尾巴鞭挞那些可怜而可笑的观点？③我惭愧地离开了动物园。④我望见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。设计本题的目的是引导学生通过对关键词语的理解，品尝诗歌的语言，进一步把握全诗主旨，渐渐培育他们对语言的感受力和理解力，从而品尝诗歌的内容和情感。2、把你认为有价值的问题或不理解的问题提出来沟通。（学生采纳自主、合作、探究的学习方式，通过质疑，相互解答，共同沟通。老师则适当点拨，宏观调控。）此环节的设计是为了加深学生对诗歌的理解，提高学生的实力。这样做，既体现了学生是学习的主子，老师是引导者、参加者、服务者的新思路，又有意识的培育了学生提出问题、解决问题的实力。五、比较差异，拓展延长（投影显示）阅读英国诗人布莱克的《老虎》，加以对比；看看两诗表达的思想感情有何不同