2022《卖报歌》教学反思.docx

2022《卖报歌》教学反思《卖报歌》教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的《卖报歌》教学反思，希望能够帮助到大家。《卖报歌》教学反思1整节课我以情感为主线贯穿始终，由今日学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特别的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童凄惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过观赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发觉小报童对待这种凄惨的生活环境的看法——乐观、自信、向上！让学生对比今日的华蜜生活深刻相识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。本课的教学环节设计为情境导入——老师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。在整节课中体现：一、注意音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次留意培育学生仔细倾听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过倾听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、心情等，通过对唱曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不怜悯感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的改变会表达出不同的情感。二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对唱曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培育学生发散性思维。三、注意音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采纳了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注意学生感受，放手给学生参加音乐实践的空间，激发学生学习爱好，并培育了学生自主探究式学习。让学生在自信念的增长中独立自信的表现音乐，并喜爱上音乐。四、注意学生评价实力的培育：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，老师在此过程中给与正确确定，体现评价的真正价值。但课堂中依旧存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不刚好、不到位，再有还需加强课堂的驾驭实力及见机行事实力。《卖报歌》教学反思2《卖报歌》是音乐家聂耳三十年头创作的喜闻乐见的儿童歌曲，曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。本学期这首歌出现在三年级音乐教材中，属于演唱歌曲。教这首歌时，我没有一句一句地教，而是先弹奏歌曲旋律给学生听，才弹完两句，学生就跟着唱起来了。看来，不仅是我们从小就爱唱这首歌，他们对这首歌也挺熟识。弹完一段后，我简要介绍了歌曲的创作背景，就让学生自由选择是一句一句视唱旋律，还是完整视唱旋律，学生一样要求完整视唱旋律。唱了几遍，学生就能娴熟地视唱旋律了，这时，我按节奏带读了一遍歌词，就问学生能不能跟琴干脆唱歌词，学生们跃跃欲试。于是我弹琴学生们跟着唱起来了。还真别说，觉着特殊熟识的歌曲，按着印象中的去唱，和书上的就是有点对不上。我提示学生自己找哪句没唱好，他们还真一下子就找着了。接着我也不干脆教他们唱，而是让他们听琴自己琢磨，一遍、两遍、三遍、四遍……我反复弹奏这句旋律，孩子们也一遍一遍地琢磨，最终，一个、两个、三个、四个……孩子们靠自己的努力，把问题给解决了。我问孩子们：自己学会歌曲什么感觉啊？他们回答了一个字：爽！我想，在以后的教学中，我们要多给学生发觉问题、解决问题的机会，这样，在今后的人生路上，当他们遇到困难、挫折时，才不会退缩、躲避，而是勇往直前。《卖报歌》教学反思3《音乐课程标准》指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合，本课正体现了这一点。本课从《卖报歌》动身，引导学生收集和观赏聂耳的有关作品，使他们感受不同年头作品所表达的不怜悯感。同学们通过观赏中国民族音乐，能够了解和酷爱祖国的音乐文化，有助于培育学生的爱国主义情感，这节是探究学习为主的。首先，老师和同学共同收集关于聂耳的资料，他的代表作及当时的历史情景，这是一个探究学习活动，目的是使学生能够主动、主动地参加到教学中来，更好地理解本课所选择的音乐作品。其次，在如何演唱才能表达歌曲的感情中，老师依据三段歌词的含义所描绘的三幅画，要求学生用恰当的唱法表达三段歌词所包含的不怜悯感，也是探究学习活动。在这一活动中，学生通过听、讲、看、想能用强弱，描述性的词语等分析歌曲，并用自己的声音表达