2022《卖火柴的小女孩》教学反思_3.docx

2022《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴的小女孩》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《卖火柴的小女孩》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《卖火柴的小女孩》教学反思1《卖火柴的小女孩》这篇课文是人教版第五单元的一篇讲读课文。教学本组课文，要接着培育学生的独立阅读实力，特殊要留意引导学生在读进去之后，要从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读实力。因而，在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生朗读上面，我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，接着请同学朗读，然后给出朗读的指导，请一位同学来读。事实上，经过指导后，再朗读的那位同学，读出了感情，说明朗读指导是有效的。但在这一教学环节也有不足的地方，给学生读的时间不多，学生没有充分的时间去做好朗读打算，缘由是课刚起先在复习部分时间用得太多，导致在整堂课上朗读的时间上用得不足。《卖火柴的小女孩》教学反思2《卖火柴的小女孩》这篇经典童话几经教材删减始终保留至今。写实和写虚交替进行，漂亮的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。本课的思索和练习中有这样一道题：她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。（对这句话中的两个“华蜜”，你是怎样理解的？）小女孩吃不饱穿不暖，家庭内外得不到一点关爱，活着有什么华蜜可言？所以课堂上就有一位同学说，“小女孩死了比活着华蜜”，我听了想，是啊，这种境况真的不如死了。可是，这就是这篇童话所要传达的作者思想吗？确定不是！那么该怎样理解小女孩的华蜜呢？我觉得学习这篇课文，应当给学生一种主动乐观的人生看法。小女孩在物质上不幸而精神上是华蜜的。她的现实生活虽然残酷，但她看到过那么多美妙的东西，还能和自己慈祥的奶奶在一起，她的精神正经验着华蜜。临死前她能幻想到那么多美妙的东西，说明她的心态是主动的，乐观的。一根火柴的光线是微弱的，预示着她对美妙志向的追求点燃了心头的华蜜之火。她用微笑面对生活，即使华蜜仅存于幻想中，她也没有放弃追求。在人生的道路上，每一个人都可能有面对苦痛的时候。假如我们能从卖火柴的小女孩那里吸取力气，点亮心中的华蜜之火，就可以驱逐现实中的黑暗和苦难。从这个意义上说，卖火柴的小女孩的“华蜜”，其实是一种信念。我觉得，这应当是这篇童话的寓意所在。《卖火柴的小女孩》教学反思3《卖火柴的小女孩》是19世纪丹麦宏大的童话作家安徒生的一篇杰作。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的凄惨故事深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性揭露了专制社会的罪恶表达了作者对小女孩凄惨命运的深切怜悯。通过学习课文的其次大段学习小女孩五次擦燃火柴从火柴的光亮中看到种种幻象从而感受到小女孩的可怜与凄惨。领悟作者基于现实合志向象的表达方法。静下来的时候细细反思这堂课，总结了以下几点胜利之处，需改进之处。一、胜利之处1.创设情景，激发学生情感创设情境，能激起学生的深厚的爱好和剧烈的学习欲望，推动教学活动向纵深发展。因此，我们在课堂中，努力创设情景。上课前观赏火柴《天堂片断》，细心设计开课导语。我们从安徒生的笔下相识了这个可怜的小女孩，在又冷又黑的晚上，在一年的最终一夜，小女孩还在大街上卖火柴，让我们把思路拉回到19世纪那个寒冷的夜晚……另外，借助音乐，通过朗读把学生带入到课文的情景中来。2.文本对话。领悟课文内涵。《语文课程标准》强调学生是语文学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，能够反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的凄惨。这篇课文的难点是理解这句话的含义。“奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”我能够引导学生去体会幻景越是美妙，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到小女孩只能通过幻想来满意一下她对华蜜的渴望，太可怜了。学生在一次次地与文本对话中，和卖火柴的小女孩一样一次次从奇妙的幻想回到苦痛的现实生活中。深刻体会到卖火柴的小女孩的凄惨命运。3.反复朗读，升华学生情感在突破难点，领悟课文内涵之后，通过配乐朗读，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的凄惨，从而对她产生了深切的怜悯。二、须改进之处1.教学目标的第三点：领悟作者