2022《卖火柴的小女孩》教学设计_1.docx

2022《卖火柴的小女孩》教学设计《卖火柴的小女孩》教学设计通用15篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《卖火柴的小女孩》教学设计，欢迎大家共享。《卖火柴的小女孩》教学设计1一、教材分析人教版小学语文六年级下册第四单元主要是以“童话故事”为专题，《卖火柴的小女孩》是本单元中的第一篇精读课文。这篇文章主要采纳了对比和虚实结合的写作方法，向我们讲解并描述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的凄美故事。这个故事表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美妙的幻像：暖和的火炉、喷香的烤鹅、漂亮的圣诞树、慈祥的奶奶。引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美妙的幻像，是理解的重点。感悟含义深刻的语句的思想感情是教学的难点。二、学情分析六年级的学生已经具备了肯定的阅读理解实力，而本课的重点就是提高学生的独立阅读感悟实力，以读促悟。所以在教学过程中，以引导学生在阅读中领悟小女孩的凄惨命运为教学重点，理解深刻含义的句子为教学难点。课下，学生在童话故事中已对卖火柴的小女孩有了肯定的了解，信任在课堂上对本课的学习会有更大的热忱。三、教学目标（一）学问与技能1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累部分令自己感动的句子。2、学习课文1——4自然段，并理解其内容，了解小女孩生活的穷苦、凄惨与可怜。3、有感情地朗读课文。（二）过程与方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，理解内容，体会感情。引导学生把读、思、议、想结合起来，想象出画面，议出感悟，读出感情。（三）情感、看法与价值观1、体会小女孩凄惨的命运以及作者对穷人凄惨遭受的深切怜悯。2、激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的酷爱，培育学生的怜悯心和爱心。四、教学重难点（一）理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。（二）提倡特性化阅读，理解含义深刻的句子。五、教具打算多媒体课件六、课时支配第一课时七、教学过程八、板书设计14、卖火柴的小女孩（可怜）寒冷、饥饿、人情冷漠九、教学预反思（一）亮点《语文课程标准》强调学生是语文学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。在教学时，能够反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受小女孩的凄惨。反复朗读，升华学生情感。在突破难点，领悟课文内涵之后，通过配乐朗读，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的凄惨，从而对她产生了深切的怜悯。（二）须改进之处1、教学节奏松散，后面教学任务惊慌。2、读得不够，老师没范读，学生读的较少。《卖火柴的小女孩》教学设计2一、教学要求1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童凄惨生活的怜悯。2．体会作者由现实生活所绽开的想象。3．学习本课生字新词。4．有感情地朗读课文。二、教学重点1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。2．从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、教具打算1．生字生词卡片。2、教学挂图。四、教学时间：三课时。五、教学方法：阅读法、想象法、探讨法。第一课时教学内容：理清课文叙述依次，学习课文第一段。教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。教学过程：一、了解“导读”内容，引人新课1．指名读第三组的“导读”。2．今日我们起先学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）二、检查预习状况1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？你对安徒生有哪些了解？2．检查生字读音。3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，订正读错的字音。三、理清课文叙述依次1．提出自学要求：阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。2．学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。3，探讨沟通。（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段）（2）把课文分成三段，可以怎么分？”（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是其次段，第十二、十三自然段是第三段。）3、这三段，每一段的主要内容是什么？仔细看看课文，再用自己的话回答。（第一段讲大年夜，小女孩在街上卖火柴。其次段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）四、学习第一段1．提出自学要求：阅读第一段，想一想课后“思索·练习”第一题应当怎样回答。2．学生按要求自学。3．探讨：大年夜，天快黑了，