2022《卖火柴的小女孩》教学设计_16.docx

2022《卖火柴的小女孩》教学设计《卖火柴的小女孩》教学设计(合集15篇)作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《卖火柴的小女孩》教学设计，希望能够帮助到大家。《卖火柴的小女孩》教学设计1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是义务教化课程标准试验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文，这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话，文章围绕“怜悯弱者”的这个单元主体，描写一个卖火柴的小女孩在圣诞夜冻死在街头的故事，反映了当时贫富悬殊的社会现象，揭露了尖锐的社会冲突，表达了作者对穷苦大众凄惨命运的深切怜悯。二、教学目标(一)学问与技能目标1、学会本课生字，理解“又冷又饿、哆哆嗦嗦、冻僵”等词语。2、理解文中重点词句，能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法目标通过有感情地读、圈画词句等理解课文内容，领悟作者基于现实合志向象的表达方法。(三）情感、看法、价值观目标1、理解课文内容，激起学生对资本主义社会贫苦儿童凄惨遭受的怜悯。2、通过感受小女孩的苦痛和不幸，渴望华蜜，来教化学生珍惜现在的华蜜生活。三、教学重难点1、体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象与现实对比，体会小女孩生活的凄惨。2、理解含义深刻的句子体会作者的思想感情。四、教学理念本课设计从整体入手，放手让学生自主读书，合作探究，感悟想象，在感知课文内容的同时，提升自己的领悟实力。五、教学打算多媒体课件六、教学时间1课时七、教学过程：（一）导入1、大家肯定看过《安徒生童话》吧!他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。今日让我们跟随作者走入那风雪交加的大年夜，去感受卖火柴的小女孩的苦痛和不幸。2、自读课文，想一想课文写了一件什么事？（二）研读探究，理解感悟1、了解人物境况，感知小女孩可怜（1）默读1-4自然段，画出详细描写小女孩可怜的有关词句，思索知道了什么？①抓重点句子理解。（课件出示）A“在这又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”B小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得红一块青一块的。C她又冷双饿，哆哆嗦嗦地向前走。D好在一座房子的墙角里坐下来。蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。从哪些词看出小女孩可怜。②有感情地朗读这些词语，读出可怜。怜悯的语气多么可怜的小女孩啊，她敢从成把的火柴里抽出一根点燃来取暖吗？（2）幻景现实对比，理解小女孩的凄惨。自由读5-11自然段，思索小女孩擦了几次火柴，各出现什么幻景对应现实是什么？小女孩渴望什么？读后小组沟通。指名沟通。（投影出示：学生填手中的表）第几次擦火柴幻景现实渴望什么小结：因为寒冷，才幻想有火炉；因为饥饿，才幻想有烤鹅；因为孤独，才幻想有圣诞树；因为苦痛，才幻想奶奶。现实和幻想有如此大的区分，幻想越美妙，小女孩的命运越凄惨。（3）抓住不幸结局，体会作者的情感。小女孩最终怎么样了？①轻读最终两个自然段②想：这个小女孩后来怎么样了？“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”是什么意思？③“她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。”对这句话中的两个“华蜜”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了什么？有感情地朗读语句（三）、总结全文。卖火柴的小女孩是安徒生众多童话作品中的一篇，这位绝无仅有的童话大师，他的童话美丽、活泼，充溢绮丽的幻想，富有哲理而引人入胜。如丑小鸭怎样变成了白天鹅，拇指姑娘怎样邂逅了天使王子，你们想知道吗？请大家课后去读安徒生的童话吧。一个月后我们上读书汇报课。《卖火柴的小女孩》教学设计2一、教学要求1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童凄惨生活的怜悯。2．体会作者由现实生活所绽开的想象。3．学习本课生字新词。4．有感情地朗读课文。二、教学重点1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。2．从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、教具打算1．生字生词卡片。2、教学挂图。四、教学时间：三课时。五、教学方法：阅读法、想象法、探讨法。第一课时教学内容：理清课文叙述依次，学习课文第一段。教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。教学过程：一、了解“导读”内容，引人新课1．指名读第三组的“导读”。2．今日我们起先学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）二、检查预习状况1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？你对安徒生有哪些了解？2．检查生字读音。3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，订正读错的字音。三、理清课文