2022《卖火柴的小女孩》教学设计_17.docx

2022《卖火柴的小女孩》教学设计《卖火柴的小女孩》教学设计作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《卖火柴的小女孩》教学设计，欢迎大家共享。《卖火柴的小女孩》教学设计1教学目标：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨遭受，深化体会作者思想感情。2、领悟作者由现实生活所绽开的合志向象的表达方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文深刻含义的句子。第一课时教学过程：一、创设情景导入：课件播出卖火柴的小女孩图导入。二、播放课件，简介作者。三、学习生字词课件播出，检查学生自学状况，请学生读生字词。四、整体感知，理清脉络快速读课文，用自己的话简洁概括课文主要说了一个怎样的故事？按故事情节的改变把课文分成三段，概括每段主要内容。五、讲解第一段（1—4自然段）请四个同学有感情地朗读1—4自然段。读了这一段，你都知道了些什么？体会到了什么？在万家团聚的大年夜，小女孩却要在街上卖火柴，忍受着寒冷与饥饿的煎熬，你们觉得她可怜吗？从哪些句子可以看出小女孩特别可怜？把这些句子用“——”划出来。再把这些句子分成四类，填入表格。看看哪些句子分别说明小女孩的寒冷、饥饿、贫困、没人疼爱？寒冷饥饿贫困没人疼爱3、指导感情朗读1—4自然段，体会小女孩的不幸。六、小结：今日我们学习了课文的第一段，深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。接下来，还有什么事情将会发生在我们可怜的小女孩身上呢？七、作业设置预习其次、三段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么的幻象？其次课时一、复习引入，回忆巩固上节课我们学习了课文的第一大段，回忆一下上节课的内容，说说你读懂了什么？（二、深化品读，反思华蜜，感悟不幸（一）体会华蜜阅读课文其次段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么幻象？展示多媒体图片和描写小女孩华蜜的句子，有感情地朗读，体会小女孩的华蜜感受。（二）领悟不幸这些幻象是不是很美妙？暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、漂亮的圣诞树、慈祥的奶奶都是真实的吗？小组探讨，为什么幻象中会出现“大火炉”、“烤鹅”、“圣诞树”、“疼爱她的奶奶”而不出现其他事物呢？作者的这些想象合理吗？这些事物的出现说明白小女孩怎样的渴望？学生回答，老师在黑板上板书第一次大火炉暖和其次次烤鹅渴望食物华蜜？第三次圣诞树快乐不幸！第四次奶奶疼爱第五次和奶奶一起飞走华蜜（三）解读重点句子，体会作者思想感情1、课文第五自然段中“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？她最终抽出了一根。”一句说明白什么？表现了小女孩怎样的心情？2、小女孩一共擦燃了五次火柴，她从一起先不敢擦一根火柴到一根又一根地擦燃，最终竟一下子擦着了一大把火柴，这些改变说明白什么？3、课文第六自然段的最终一句话：“这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。”你是怎样理解”厚”和“冷”这两个字的？4、第8自然中小女孩说：“有一个什么人快要死了。”这句话预示着什么？起了什么作用？5、如何理解:“她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”?（五）揭示主题，情感升华（一）揭示主题小女孩死了，她还没能看到新年的太阳就死了。其次天当人们发觉小女孩的尸体时，他们的反应是怎样？面对如此惨剧，为什么人们只是轻描淡写地说呢？小女孩死了，但是她的表情怎样？课文最终一句话：“谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。”中的两个“华蜜”含义一样吗？它们分别指代什么？2、理解思想内涵这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民凄惨遭受的怜悯及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。（二）情感升华全班齐读最终两段，读出对小女孩命运的怜悯和对社会的控诉的剧烈感情。课件播放《火柴天堂》音乐，使学生在凄美动人的音乐中产生共鸣。联系实际谈谈自己学习本课后的体会。2、思维拓展：假如小女孩来到了我们面前，你最想跟她说些什么？3、学问延长：走近安徒生，介绍安徒生作品及影响，激发学生阅读爱好。六、作业设置1、把你想跟小女孩说的话写下来。2、你还看过安徒生的哪些童话？把你看过的一个童话的主要内容讲给同学或家长听。教学反思：教学中，我充分利用课件，调动学生学习的主动性，激发学生的学习爱好，引起师生教与学的共振效应，提高课堂学习效率。阅读教学中注意学生的情感体验。紧扣“由怜生爱，由爱生愤“的情感脉络，不断提升学生的情感体