2022《卖火柴的小女孩》教学设计_2.docx

2022《卖火柴的小女孩》教学设计《卖火柴的小女孩》教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我细心整理的《卖火柴的小女孩》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《卖火柴的小女孩》教学设计1一、教材分析《卖火柴的小女孩》是六年制小学语文第十二册第五组的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法限制自己，最终擦燃了第一根火柴、其次根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她啼饥号寒的现实生活形成了显明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实境况和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。二、教学目标1、理解课文的思想内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会作者的思想感情。2、有感情的朗读课文，体会句中的深刻含义和思想感情。3、领悟作者基于现实合志向象的表达方法，培育学生的想象实力。三、教学重点、难点1、从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的凄惨生活和作者想象的合理。2.从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。四、教学方法情境教学法为主，辅以点拨引导法，以老师引导，学生思索探讨，沟通的形式，运用“假设”让学生在情境中开展学习实践活动。六、教学打算多媒体课件诗歌《别问这是为什么》安徒生其他的一些童话故事图片七、教学过程一、设置情境，入境悟情。在大年夜这样一个本应华蜜暖和的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必需出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩。请观赏《天堂火柴》动画歌曲，并说说你的想法和感受。生：我觉得卖火柴的小女孩特别可怜。我很怜悯她。生：我很舍不得她。师：的确，大年夜本是一个举家团聚的日子，但光头赤脚的小女孩却在风雪充满的街头叫卖火柴。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊，多饿呀。新年的脚步邻近了，而小女孩的结局怎么样呢？快速从课文中找出来。二、找结局，确定探讨主题。1.师：小女孩的结局怎样？生：离开了这个世界。师：你能把她死时的样子给大家读一读吗？生：这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。师：死原来是苦痛的，但小女孩的脸上却带着微笑。从中你可以看出什么？生：小女孩临死时是特别华蜜的。生：她是沉醉在华蜜中去逝的。师：你知道她为什么感到华蜜吗？生：她从划亮的火柴中产生了幻觉。2.师：围绕“她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜地跟着她的奶奶一起走向新年的华蜜中去”这一句话质疑，老师归纳总结：她曾经看到过哪些漂亮的东西？为什么用上两个华蜜？小女孩的命运明明那么凄惨，那么不幸，为什么说她是华蜜的？三、细致研读，感受文章主题。1、引导、授于学法（1）观赏小女孩几次擦然火柴的视频朗读（2）重点读文中写卖火柴小女孩第一次擦燃火柴的部分，边读边思索：小女孩是在什么状况下擦燃火柴的，擦燃后看到了什么？想一想小女孩为什么会看到这些？（3）对比句子她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自已的小手吗？她最终抽出了一根。抓住关键问题：“小女孩手上抓着成把的火柴，为什么一根也不敢擦呢？”“为什么她又最终抽出了一根呢？”理解文中重点的词句，体会她擦火柴时的冲突、困难的心理。（4）结合图片学生练习有感情地朗读，评议读的状况。读出小女孩敢擦燃火柴的志气，读出火柴火焰的奇异。读出小女孩面对暖和的大火炉那喜悦舒适的感觉，读出火柴熄灭后回到现实的冷酷无情，体会小女孩的寒冷。（5）总结出刚才的学习方法：一、默读课文，了解小女孩是在什么状况下擦燃火柴的，看到了什么；二、接着轻声读课文，搞清晰小女孩擦燃火柴后为什么会看到这些事物；三、最终感情朗读课文，把自己的体会表达出来。2、运用、探讨（1）运用刚才总结的“默读、了解内容；轻读，体会含义；朗读，情感表达。”这样的学习方法，小组合作学习小女孩其次次到第五次擦燃火柴的情景。（2）抓住重点句段进行朗读，写出自身独特感受，即作批注。3、沟通、强化学生汇报：（1）“亮光落在墙上，那儿突然变得像薄纱那么透亮......更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和*，蹒跚地在地板上走着，始终向这个穷苦的小女孩走来