2022《卖火柴的小女孩》教学设计_3.docx

2022《卖火柴的小女孩》教学设计《卖火柴的小女孩》教学设计15篇作为一名教职工，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的《卖火柴的小女孩》教学设计，欢迎阅读与保藏。《卖火柴的小女孩》教学设计1教学目标：理解课文的主要内容，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。体会作者由现实生活所绽开的合志向象。有感情地朗读课文。教学重点与难点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者想象的合理。从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学时间：三课时教学打算：灯片、磁带教学过程第一课时一、启发谈话。1、我想同学们从小就听过这样一个童话故事，一个卖火柴的小女孩光头赤脚走在大街上，她又冷又饿，可是一成天了，没有一个人来买她一根火柴。最终她蜷缩在墙角，擦燃了一根根火柴，在火光中她看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、漂亮的圣诞树和慈祥的奶奶。其次天，当人们发觉她时，她已经面带微笑地去了，手里还捏着一把燃过的火柴梗。这个小女孩在大年夜冻死了。你们知道这个童话叫什么吗？2、简介作者刚好代背景。提问：这篇童话的作者是谁？谁能给大家介绍一下？一百多年前的丹麦是个资本主义制度的国家，那时贫富悬殊，金钱支配一切，社会特别黑暗。《卖火柴的小女孩》就反映了当时社会劳动人民生活的凄惨情景。同学们在学习这篇童话时，肯定不要遗忘这一点。3、老师有感情地配乐范读课文（或播放录音）。4、提问：小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？最终她怎么样了？大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。5、这篇课文主要讲了一件什么事？用几句话说出来。这篇课文讲了这样一个故事。在大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到种种幻象，最终冻死在街头。其次课时这节课我们接着深化学习课文，理解重点词句，从小女孩看到的幻象中体会她的凄惨生活及作者想象的合理。还要练习有感情地朗读课文。一、指导学生学习小女孩看到的第一种幻象。1．提问：小女孩第一次擦燃火柴的缘由是什么？她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。2．小女孩第一次擦燃火柴的缘由是什么？因为她的一双小手几乎冻僵了。“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”小女孩须要用那微弱的火光来取暖。但是她起先不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。但是“她最终抽出了一根”，从“最终”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了，鼓足了志气，擦燃了一根火柴来取暖。3．（出示灯片）她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？当小女孩看到大火炉时，她什么心情？4．后来结果呢？老师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的悲观和苦痛。5．指导感情朗读。6．总结学习方法。提问：同学们回忆一下我们刚才是如何学习第5自然段的？先带着问题默读思索，然后回答问题谈体会，最终练习有感情地朗读课文。二、学生自学第6到第11自然段。1．同学们就按刚才的学习方法，分小组自学第6到第11自然段。2．出示思索题：小女孩后几次擦火柴的缘由是什么？她看到了什么，你从小女孩看到的东西中体会到了什么？结果怎样？3．分小组自学，老师巡察。三、汇报自学成果。1．探讨其次次擦火柴。（1）提问：小女孩其次次擦火柴的缘由是什么？是为了看清屋里的东西。（2）提问：你从小女孩看到的烤鹅中体会到什么？使学生理解到小女孩又冷又饿，啼饥号寒，“这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。她已经一成天没吃东西了，而街上飘着一股烤鹅的香味，这个饥饿难忍的小女孩是多么渴望得到食物呀！（3）结果怎样？2．探讨第3次擦燃火柴。（1）重点探讨小女孩为什么看到了漂亮的圣诞树？是呀，每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味。大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻，可以围着漂亮的圣诞树跳啊唱啊，尽情地快乐。又冷又饿地卖火柴的小女孩也不例外。她也须要快乐。小女孩家里一贫如洗，生活贫苦。正是在这种环境中，小女孩才渴望得到快乐。3．探讨第四次擦燃火柴。（1）老师导读完第8自然段后，提问：小女孩为什么第四次擦燃了火柴？因为她想起了奶奶说的话。（2）提问：她为什么看到了慈祥的奶奶？从“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的”