2022《卖火柴的小女孩》教学设计_8.docx

2022《卖火柴的小女孩》教学设计《卖火柴的小女孩》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的《卖火柴的小女孩》教学设计，希望对大家有所帮助。《卖火柴的小女孩》教学设计1一、导课1．上节课我们学习了14课《卖火柴的小女孩》，请同学们快速回忆一下。课文分几部分？2、卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）过渡：那文中的小女孩究竟怎样可怜？接下来我们要深化学习课文。二，新授第一部分1．首先，看卖火柴这部分，阅读课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。2．沟通体现小女孩“可怜”的句子。（残酷的现实）过渡：通过读文，我们知道了卖火柴的小女孩真的很可怜。可是后来她怎样了呢？你是从哪里知道的？能读给大家听吗？小女孩死了，可作者为什么会说她华蜜了（华蜜），在哪些段落或故事情节中知道的？让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么漂亮的东西，又感受到了怎样的华蜜？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。（学习提示）1．学生默读5-10自然段。~师：让我们一边沟通，一边不断完善这个表格。（填表格）2．小女孩曾经看到的漂亮是现实的吗？那是什么？小女孩的幻象怎么样？。（美妙的幻象）3：火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉一根火柴，都足以让她内疚和恐惊，可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴，又为什么会幻想到这些漂亮的东西呢？我们先与同桌探讨探讨,再来沟通。师：我们先来沟通第一次擦火柴。小女孩为什么擦燃第一根火柴？谁来读读这两句话。你从中体会到了小女孩怎样的心情？师：这个“最终”经验了怎样一番斗争，须要鼓起多大的志气啊！（读出志气来）师：她用火柴往墙上一擦，只见——师：大家留意这里的标点，你发觉了什么？又感受到了什么？师：带着你的感受读——师：几乎冻僵的小女孩已经模模糊糊了，小女孩起先产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火炉？在幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（华蜜）这就是小女孩曾经感受到的华蜜。谁来读一读这句话，把女孩欢乐、华蜜的心情读出来。欢快一点儿。师：幻象中，小女孩多么华蜜！可是突然——[指名读]师：这究竟是怎么回事呢？师：回到了怎样的现实中？用一个词来形容。（残酷的现实）师：没有火炉，只有一根烧过的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。把小女孩内心的苦痛，读出来。（苦痛]师：幻想太美妙了，读——现实太残酷了，读——过渡：假如说小女孩第一次斗胆“最终”抽出一根火柴，是她实在太冷了的原因，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢？师：就是因为这样，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。请同学们拿起书，我们一起合作朗读6-10自然段。3、师：尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美妙的幻象，可幻象最终还是破灭了，破灭得那样干净，那样彻底。因为她死了，在旧年的大年夜——冻死了。4、请把你最受感动的句子读一读，读出你的感动，再说说你的体会。假如有不理解的句子，也可以读出来，和同学们探讨。5、（“奶奶~）大家留意这里的标点，你发觉了什么？从四个叹号中，你体会到了小女孩怎样的心情？师：在小女孩全部的幻象中，我们都能感受到她的内心渴望，这几句小女孩的内心独白更加深了我们的体会。女孩就是特殊胆怯奶奶也会随着火柴的熄灭而消逝，所以她急迫地叫起来——可怜的请求着——师：小女孩的内心独白句句含泪，作者的语言字字含情。3、（飞到那~）这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。师：反过来说，小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有苦痛，小女孩的命运是多么——凄惨！（凄惨的命运）带着你的体会读——师：小女孩为什么会看到这些漂亮的东西？小女孩美妙的虚幻其实就是她现实生活的渴望。小女孩就这样，从华蜜到苦痛，从苦痛到华蜜，从这幻象与现实的显明对比中，你体会到了什么？还有哪段没学，你明白了什么？小结：幻想越是美妙，现实就越是冷酷，幻想中越感到华蜜，回到现实中就更加觉得苦痛，小女孩的命运真凄惨！她身处的社会现实是多么——残酷。四、第三部分小女孩就这样在美妙的幻象中带着微笑死去了，在旧年的大年夜冻死了，多么可怜的小女孩，多么凄惨的小女孩，可是作者在结尾却这样写道：（出示小黑板）怎么理解这两个