教案-全国-2019_2019年五年级数学上册 第二单元 小数乘法 第1课时 小数点位置变化（一）教案 冀教版.doc

1第1课时小数点位置变化（一）教学内容：教材第6～7页。教学目标：1.经历自主探究小数点位置向右移动的变化规律，以及简单应用的过程。2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。3.积极参与数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。教学重点：探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。教学难点：能用自己的语言归纳发现“小数点位置的右移引起的小数大小变化”这一规律。教学准备:情景图、纽扣、课件、纽扣。教学过程：导入新课。师：同学们，纽扣是生活中比较常见的物品，谁能给大家说说，你们都见过什么样的纽扣？猜一猜这枚纽扣大概多少钱呢？如果购买更多的纽扣，你知道应付多少钱吗？这节课我们一起来学习购买纽扣的问题。（板书：小数点位置变化）探求新知小数点位置变化规律1.探究小数点向右移动引起小数大小的变化规律课件出示10枚、100枚、1000枚纽扣图。师：我们已经知道1枚纽扣5分钱，你能计算出买10枚、100枚、1000枚纽扣分别是多少钱吗？用自己的方法列式计算，然后交流。生：1枚纽扣5分钱，10枚纽扣就是10个5，列式10×5=50（分）50分=5角；100枚纽扣就是100个5，列式100×5=500（分）500分=5元；1000枚纽扣就是1000个5分，列式1000×5=5000（分）5000分=50元。师：如果我们把5分化成0.05元，你能计算吗？生试着列式计算：0.05×10=0.5（元）根据上面计算的5角可得到0.05元；0.05×100=5（元）；0.05×1000=50（元）。师：观察上面的几个算式，你发现了什么？生观察后回答：0.05乘10,0.05的小数点就向右移动一位；0.05乘100,0.05的小数点就向右移动两位；0.05乘1000,0.05的小数点就向右移动三位。师：同学们总结的非常正确，一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位。2.探究位数不够时，用0补足师：下面请同学们应用上面的方法把3.87分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？学生试着计算。在计算过程中，你们遇到了什么问题？生：3.87×1000时，小数点向右移动三位，位数不够了，怎么办？师：想一想，把387扩大1000倍该怎么办？生：在387的后面填上1个0。师：对，把3.87扩大1000倍，位数不够时，也用0补足。探究名数改写课件出示例2。师：你能把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数吗？生：1.3厘米改写成以米为单位，可以把1.3米分成1米和0.3米，1米是100厘米，0.3米是30厘米，100厘米加30厘米是130厘米。即：1.3米=100厘米+30厘米=130厘米。生：把米改写成厘米，直接乘进率，1米=100厘米，所以1.3×100=130（厘米）师：两位同学的方法都很好，比较一下哪种方法更简便？生：第二种方法简便。师总结：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。下面用这种方法把0.65米改写成以米为单位的数吧。生独立完成，全班交流。巩固知新。1.练一练第1题（1）出示表格。让学生观察表格，说一说你从表中发现了什么数学信息？（2）把以千米/分为单位的速度改写成以米/分为单位的速度，该怎样计算？（因为1千米=1000米，所以小数点要向右移动三位。）（3）独立计算完成，全班交流结果。2.练一练第2题。（1）出示题目。让学生观察，这道题要解决什么问题？（2）单位改写时应注意什么？（高级单位改写成低级单位就用高级单位乘进率，把单名数改写成复名数，整数部分和小数部分分别换算）（3）独立改写，全班交流结果。四、课堂小结：师：这节课，我们一起学习了小数点向右移动引起小数大小的变化规律，谁能总结一下？用自己的语言进行描述即可。最后师生共同总结：一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位。五、布置作业：1.填空。（1）把0．011扩大10倍，得（）；把0．001扩大100倍，得（）；把0．001扩大1000倍，得（）。（2）5.3千克=（）克2.73米=（）分米2.一个游乐场原来面积是0．056公顷，现在的面积比原来扩大10倍，现在面积有多少平方米？板书设计：小数点位置变