2022《卖火柴的小女孩》语文教学反思_1.docx

2022《卖火柴的小女孩》语文教学反思《卖火柴的小女孩》语文教学反思身为一名刚到岗的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《卖火柴的小女孩》语文教学反思，欢迎大家共享。《卖火柴的小女孩》语文教学反思1在这堂课上，学生学习的爱好特殊浓，个个爱想、敢说、愿读。《语文课程标准》也指出：应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到美的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。激发爱好、激活思维、激励求异，竭力体现老师以学生为本的教学理念。这样的课才是学生爱上的课。１、本课教学情味深厚：引导学生体会感悟小女孩对美妙生活的憧憬与现实生活的悲愤之间的剧烈对比，小女孩之情，文章之情，学生之情合而为一，这是课堂的主线。教者采纳了以下的方法：⑴音乐课件渲染、营造氛围，打下情感基调；⑵读中感悟、理解、表现情感，运用了画出句子，概括理解、指读、角色读、齐读等方式；⑶拓展深化情感，想象、比较、对比等多种方法运用。２、在大胆设想中培育创新特性：创新思维是素养教化的核心。假如我们的语文教学多一点培育创建力的意识和方法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新实力。上述教学中，我激励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培育了学生的创新意识，也培育了学生的创新思维和创建想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。３、让学生获得胜利的喜悦：苏霍姆林斯基说：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的”。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得胜利的条件和情境，才能有效地培育学生的自信念，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，我不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、探讨探究、沟通实践，获得了学问，发展了实力，获得了胜利的喜悦。４、在教化过程中，我对学生的评价还不够，应多用激励和表扬，注意对学生的过程性评价。“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，让我们关注每一位学生的成长，把学生的特长和亮点用爱去“筛选”，加以确定并且“发扬光大”，如同播种希望，将会收获一个金灿灿的秋季；按部就班的把新课程的理念落实到课改实践中，使课改下的学生真正体验感受到学习的乐趣。《卖火柴的小女孩》语文教学反思2语文教学的重点之一就是朗读，训练学生从读中感悟是本课的教学亮点之一。《卖火柴的小女孩》一课很简单引起学生的共鸣，学生能够入情入境地朗读，指导有重点，主要训练了学生朗读四次描写幻景的语句，如：师：就像你们说的，看了录像中这些幻景，我们已被深深打动。那么课文又是怎样详细描写的呢？再读有关语句，读出“美妙”的感受，你感爱好的幻景可以多读几遍。生：（有感情地读四词幻景，师个别点拨）再例如这里：生：我读“火炉”这次幻景，“多么暖和多么光明的火焰啊……多么舒适啊！”师：真好，尤其是“火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！”你读得真舒适啊！来，我们齐读这句。生：（齐读）“火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！”师：你看，在小女孩的眼里，这只火炉就是这样暖和。”而读到最终小女孩死去的部分，学生又是带着难受的心情去朗读的。《卖火柴的小女孩》语文教学反思3这篇课文极富感情，不宜层层分析，那样会减弱文章的感染力。为了能够让这些在华蜜中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合志向象的表达方法，在这一教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。我实施了这样的教学方案：强调精读细说。“读”是语文课的基础。要使学生深化体会课文表达的思想感情，必需注意有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的凄惨和作者寄予的怜悯。“卖火柴”这部分，先让学生自读自悟，再结合详细语句、段落相互沟通感受，重点相识小女孩现实生活的凄惨和苦痛。“擦火柴”这部分，让学生自读，使学生领悟作者的想象描写完全基于现实，非常合理。同时抓住课后习题来“说”。课后习题的设计意图在于关注阅读理解的特性化，敬重学生个人的独特感受和体验。我给学生创设条件，让每个学生都有读、说的机会。可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴，自己选择读、说的内容、形式。全班沟通时，也要充分体现学生的自主选择，独立体验。读议结合。我让学生精读小女孩第一次擦燃火柴这一自然段，了解作者在这一段中的写法以及小女孩的心理改变后，针对“这是一道奇异的火光！”这一重点句子来探讨，先是提出了：“为什么说