2022《南辕北辙》教学设计.docx

2022《南辕北辙》教学设计《南辕北辙》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是我细心整理的《南辕北辙》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《南辕北辙》教学设计1教学目标：1、相识1个生字，会写3个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲解并描述课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必需先把方向搞正确，知道要听从挚友的提示和忠告。教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲解并描述课文。2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必需先把方向搞正确，目的和行动要一样。知道要听从挚友的提示和忠告。教学过程：一、导入看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个嬉戏，看图猜寓言，男女生竞赛。出示图片（画蛇添足盲人摸象狐假虎威拔苗助长亡羊补牢）引出课题《南辕北辙》。跟老师一起板书课题。二、自读课文1.什么是寓言？（小故事大道理）2.细致视察“辕”和“辙”这两个字，你发觉了什么？（都有车子旁，确定与车有关。）3.说明字面意思。（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。）4.南——目的北——行动三、再读课文思索：《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，细致视察这个字，石字旁，石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。他硬要往北的缘由是什么呢？马跑的快??车夫是个好把式??带的盘缠多(把不懂的词标上问号)3.出示对话，分角色读，联系上下文解决不懂的词。4.那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，假如这人是你挚友，你要对他说什么？（即使……也?尽管……但?无论……都）四、归纳总结大家对他的劝说，他不予理睬，最终导致的结果（出示最终一段）。这则寓言告知我们目的和行动要一样，才能取得胜利。五、拓展沟通1.生活中有什么事是肯定要避开“南辕北辙”？2.小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）3.出自于这本书《战国策》4.在以后的生活中，我们应当避开南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一样。《南辕北辙》教学设计2第一课时教学目标：一、学问与技能：１.相识“辕、辙、梁、驶、楚”等１１个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”７个生字。２.能用自己喜爱的方法学习字词。二、过程与方法：朗读课文，联系上下文理解词语“恳切、固执己见”等。三、情感看法与价值观：学会质疑读懂故事，体会成语的含义。教学重点：相识“辕、辙、梁、驶、楚”等１１个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”７个生字。教学难点：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。教学方法：朗读法、探讨法。课前打算：１.生字卡片、多媒体课件。２.查找“南辕北辙”的历史典故，和同学共享。课时支配：２课时教学过程：一、导入新课１.同学们，大家都听过寓言故事吧。谁说说我们以前都学过那些寓言故事?(自相冲突、拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃等)什么叫“寓言”呢？“寓”的意思是寄予。“言”的意思是讲道理。“寓言”对于我们少年儿童来说，既是喜闻乐见的读物，又是深受教化的题材。寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，经常带有讽刺或劝戒的性质。今日，老师带同学们再学习一篇滑稽可笑而又富有深刻含义的寓言故事——《南辕北辙》。板书课题。学生齐读课题。二、新课学习１.说明文题。师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。但“辕”和“辙”指的又是什么呢？出示辕和辙的课件，细致视察“辕”“辙”，你有什么发觉？说明：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延长。《南辕北辙》教学设计31、学问目标：⑴能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。⑵用“……虽然……可是……”说句话。2、实力目标：⑴培育学生的质疑，理解实力。⑵能够表演，再现课文情境。3、情感目标：做什么事必需把方向搞正确，要听从挚友善意的劝说。能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。体会南辕北辙的寓意：做什么事情必需先把方向搞正确，还要听从挚友善意的劝说。一、导入：1、同学们，你们还记得我们学过或读过的寓言故事的题目吗?说一说，和给大家共享。2、大家知道的寓言故事可真不少，可你们知道吗，寓言在我国已有3000多年的发展史了，语言最初起源于民间，劳动人民用生动、机灵的故事寄予一个个深刻的道理。3、今日