2022《压强》教学反思.docx

2022《压强》教学反思《压强》教学反思作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家收集的《压强》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《压强》教学反思1本节课教学重点突出，教学方法得当，体现了物理以试验为基础的特点。设计奇妙、直观、生动，整个试验符合学生的相识规律，从惑性到理性，生动、深刻，有利于学生驾驭学问，整个教学过程，学生主动参加，体现了学生为主体，老师为主导的教学原则。1.引课设疑，激发学生学习爱好：利多媒体动画：人躺在钉板上，身上放有大石，用锤子砸石头，石碎而人没有受伤。再用对比演示试验，增加可信度，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的爱好。2.体现了物理学是试验科学的特点：本节课物理试验贯穿整个教学始终，老师在设计试验方面下了很大的功夫。设计合理，在课上收到了良好的效果：演示试验改为仿钉板试验来说明压力的作用效果的影响因素，更简单使学生感到试验的可信度；把课本的演示试验改为学生的分组试验进行探究，让全体学生参加，培育了学生的动手操作实力和分析解疑的实力，并培育学生仔细、严谨的科学看法；本节课设计的拓展试验：利用斜面压力改变试验来说明压力不肯定等于重力，突破了本节的难点，设计奇妙。3.在学问的传播上留意方法：视察试验是物理基本教学方法，猜想和限制变量法是物理中重要的方法。在探究压力的作用效果中充分渗透了这些方法。4.贴近生活，体现了物理在生活中的作用：学生在课堂上举了大量增加、减小压强的实例，并进行分析，体现了物理学问在生活中的广泛应用。培育了学生解决问题的实力和理论联系实际的实力。《压强》教学反思2这堂课如期完成既定教学目标，学生总体反应特别好。我认为是特别好的一堂有效教学示范课！我个人认为这堂课有以下几个特点；一、引入有效：“瓶吞蛋”试验抓住学生的新奇心，引入大气压帮忙把鸡蛋压入瓶内。二、教学设计有效：教学理念新奇、教学设计合理。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参加是新课程实施的核心。如何实施，应敬重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习爱好；优化教学环境，加强沟通与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有胜利感。依据新课程理念的要求：从大气压强的存在到大气压强的测量再到大气压强的应用。特殊重视物理概念和物理规律的形成过程。三、提问有效：不再是简洁的设问，学生不是简洁的用“是”或“不是”来回答。例如：大气压怎么把鸡蛋压入瓶内?让学生体会瓶内气压小于瓶外气压大气压强起作用。这样提问有较强的启发性与针对性，教给学生的不是简洁的学问，而是思维的方法。四、教学活动实在有效：课堂气氛活跃，互动有效，让学生真正动起来。例如：学生上讲台亲自拉马德堡半球、学生做覆杯试验亲自体验大气压强的存在。学生上来喝饮料，一位同学能喝到、另一位不能。让学生在欢乐的氛围中理解平常吸饮料如何利用大气压强的。“试验也有失败，请耐性等待”充分突出学生的主体地位和老师的主导地位。五、学生学得有效：老师充溢激情的讲解感染着学生、鼓舞着学生，获得很好的教学效果。老师语言清楚、生动有吸引力，充分彰显老师的人格魅力。课堂问题得到合理、机灵地解决，充分反映老师的基本素养，使学生“善学、乐学、会学”大气压的测量是本节的难点，如何设计试验？我用渐渐增高的管子，把无形的大气压的测量转换成液体压强的测量，学生轻松理解、驾驭该难点。六、多媒体运用合理有效：一个是托里拆利试验用水银，不便利在课堂上演示；另一个是大气压可托起多高水柱也是在教室中无法完成的，利用多媒体可以达到与试验同样的效果。不足之处：课堂上两个女生拉吸盘偶然拉开了，应刚好让他们说明问什么拉开了，加深对所学学问的理解。两位同学在做马德堡半球试验时不慎将细玻璃管踢碎，给后面的讲解带来不便，我灵机一动用试管代替矮一些的玻璃管，达到了同样的教学效果。总之，我认为：这是一堂特别难得的有效教学示范课，充分展示了授课老师扎实的教学基本功和良好的教学素养。《压强》教学反思3《压强》是九年级物理十四章的主要内容，包括压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系四部分内容，压强学问与学生生活休戚相关，在力学中占据重要地位，在生活、生产中应用广泛。我们整个备课组对该单元的教学特别重视，无论从备课、上课、试验构思、作业设置、单元检测等方面都进行了充分的打算和反复研讨，取得了肯定的教学效果，备课组也进行了仔细的课后反思和探讨，总结得失如下：一、胜利之处：1、在调动学生的学习爱好方面特别胜利。一是突出重点，尽量限制学习难度，保持学生的学习信念；二是每个课时的教学我