2022《变色龙》教学设计.docx

2022《变色龙》教学设计《变色龙》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的《变色龙》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《变色龙》教学设计1活动目标：1.感受故事中变色龙变色的趣味。2.学习正确地、按依次翻阅图书。3.体验色调改变的奇异。活动打算：1.故事：《贪吃的变色龙》（参见幼儿用书）。2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。活动过程：1.讲解并描述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。故事里讲的是谁？它怎么会变颜色的？变色龙吃了哪些东西？变色龙变成了什么颜色？2.边用故事围裙操作，边讲解并描述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》，进一步熟识故事内容。4.以适当的问题引导幼儿创编故事。变色龙还会遇到什么东西？它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢？5.操作活动：彩色的世界。用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色，然后贴在玻璃窗上，请幼儿视察透过彩色透亮片的物体有什么改变。给幼儿供应一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸视察外面世界发生的改变.。带幼儿回教室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互观赏。活动评价：1.理解故事内容，能够说出变色龙吃了什么，变了什么颜色。2.能愉悦、专注地进行透亮片的创作。《变色龙》教学设计2一、教材内容分析《变色龙》是人教板九年级下册其次单元的一篇课文，教材几经修改仍旧保留了这篇经典篇目，其文学价值和艺术价值可见一斑，《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，本文精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的改变，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙俄走狗形象，奇妙揭示了俄国警察统治的xxx和黑暗。对于九年级学生而言此文最值得学习和借鉴的地方是通过人物的对话来表现人物性格的方法。二、教学目标1、学问与技能：把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。2、过程与方法：学习小说用特性化的人物语言来刻画人物性格特征的方法。3、情感、看法与价值观：相识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培育学生做人正直、表里如一的意识。三、教学重点难点重点：引导学生从课文的对话中领悟奥楚蔑洛夫的性格特征。难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。四、学情分析本文教学的对象是九年级学生，他们对小说的有肯定的感知、观赏实力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用对话来表演小说的情节有深厚的阅读爱好，并能依据本文评说小说内容。课程改革的目标是要变更课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究，培育学生搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，依据以上理念，结合教学实际，本课主要运用自主、合作探究法，朗读法、想象法。这是新课程主动提倡的一种学习方式，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作看法与探究意识，让学生会学习，享受学习。是培育学生的综合素养，提高教学有效性的重要方法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、沟通、探究，从而实现教学目标。五、教学策略选择本着课堂上以老师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采纳老师展示课件，学生分析，老师指导点拨，创设情景，引导学生合作探究，主动参加学习，摄取学问，培育实力，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造活跃氛围，让学生在感知案情中把握情节，感悟人物刻画的方法；在记者采访中揭示人物内心，理解小说主题；在对话练习中发展创新思维，培育创新实力，激活学生思维。六、教学资源打算在教学过程中，为支持老师的教，我将flash动画与PowerPoint相结合，增加直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了电教室的学习环境，并利用电脑信息资源，增加自主性、实效性。（一）创设情境导入新课（二）新课探究学生速读全文，合作探究。1、小说的情节可分为几部分2、本文的故事情节是怎样绽开的3、这篇小说讲了一件什么事，把故事情节复述一下4、（1）填表（2）老师板书，明确答案（3）指导分角色朗读后点评5、为什么把奥楚蔑洛夫比方成变色龙？他们又具有怎样的共性？出示幻灯片（变色龙）6、奥楚蔑洛夫表面上始终变来变去，但实质上有一样东西始终没变。7、联系时代背