2022《变阻器》的教学反思.docx

2022《变阻器》的教学反思《变阻器》的教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的《变阻器》的教学反思，欢迎大家共享。《变阻器》的教学反思11、运用说明：（1）滑动变阻器要串联接入电路。（2）滑动变阻器的接线柱要“一上一下”各选一个。（3）连好电路后，闭合开关，滑片左右移动，视察滑片与下面所选的接线柱靠近或者远离时，灯泡亮度的改变状况。2、运用对象：初二学生。3、留意事项：（1）学生做试验前，检查器材是否完整和完好。（2）连接电路前开关要断开。（3）滑动变阻器的滑片要置于阻值最大处。（4）试验结束后要整理好器材。《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，是上节电阻学问的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学试验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特殊的电学试验做必要的打算。变阻器是电学中最常用的重要电路元件，是本章的教学重点，这一节课虽然在课标上没有明确的要求，但是通过我对课标的理解，我觉得假如让学生通过试验探究电流、电压和电阻的关系，就必需学会变阻器的原理和构造，必需会正确的连入电路，并知道它在电路中所起的作用。本节课的一起先，我以“调光灯”引入课题，用这样一个学生能视察和体会到的例子一下子把学生带入了正题，紧接着我对“灯泡亮度为何会发生改变”、“什么引起了电流的改变”、“变更电阻的方法有哪些”、“哪一种方法更简单做到”等提出问题，层层深化，使学生了解了变阻器的`原理就是“通过变更接入电路中电阻线的长度来变更电阻”。电阻丝试验的验证让学生充溢了爱好，也使得自己事先的结果得到了确定，获得了初步的成就感。而对于“滑动变阻器”的结构我则采纳完全开放式，由学生自己探究，自主学习，自己探讨，最终沟通探究结果，解决疑难问题。本堂课最胜利之处是解剖滑动变阻器，出示各个部分，介绍滑动变阻器结构，说明其工作原理。从感性相识上升到理性相识，在学习过程中解决了一个个难点、疑点。并且老师在教学中真正引导怎样视察、怎样分析。应当实事求是学科学，而不是仅在表面上搞懂。通过演示试验得出：在实际的应用中，人们就是采纳变更电阻线在电路中的长度来渐渐变更电阻，并按这一原理设计制成了滑动变阻器。这一段电阻线当然可以变阻，但阻值改变范围太小，好用价值不大。提出问题：如何增大它的阻值改变范围？学生回答：可以增大电阻线的长度，并采纳电阻率较大的合金线制成。提出问题：电阻线太长，运用者操作不便利，如何解决这一问题？进一步讲解滑动变阻器的结构、符号。通过滑动变阻器的结构示意图，讲解变阻器的在六种接法中哪些能起到变阻作用，哪些接法又是等效的，四种接法可以起到变阻作用。这四种接法中，有什么共同的特点？学生回答："一上一下"。指出"一下"是关键，滑片越接近连入电路的下接线柱，连入电路的电阻越小，电流越大。滑片远离连入电路的下接线柱则反之。通过分析归纳得出规律，学生易于驾驭。通过这样层层深化的教学，使学生对滑动变阻器的运用方法在理解的基础上驾驭，然后我在演示连接电路，让学生把老师的实物连接电路图画出来，进一步加深理解。下一节课在通过探究试验巩固练习，使学生进一步驾驭运用方法，我觉得效果很好。一、胜利之处调动了学生的心情，学生主动协作老师，尤其在小组合作，不论是探讨问题还是做试验的时候，相互之间主动协作，相互帮助，主动询问问题，没有一个是课外生，没有一个不主动投入这堂课，这一点让我特别感动二、不足之处给学生留的思索时间太少，还有在探究过程中对个别学生的指导工作还不够，另外，对学生的评价过于单调。《变阻器》的教学反思2变阻器的重点是滑动变阻器的运用，学生的难点是滑动变阻器的原理，不知道那一段电阻接入了电路。本堂课我支配了学生试验探究试验，探讨滑动变阻器的运用（一能变更电阻，二探究怎样变更电阻的），效果较好，在学生试验中，学生最难的是找不到那一段电阻接入电路中。至于电阻箱的教学我基本没有进行，在学案中介绍了电阻箱的运用，下来与学生沟通，有些学生并没有再看学案，看来须要监督。自己反思：时间总是我上公开课的最大敌人，我也不知道那个环节出了问题，学生探究问题的时间，还是？我想应当某一组做完是不是就可以结束试验，让学生们沟通？应当不行以，否则其他组根本没有沟通的问题。教学结构较好：有学生视察得出结论，学生及自己运用，以学生为主体进行学习。专家点评：滑动变阻器应当要细致体会；结构都可以发觉和引导许多学习问题。如电阻线