2022《口技》教案.docx

2022《口技》教案《口技》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心整理的《口技》教案，欢迎大家共享。《口技》教案1教学目标：1.使学生了解我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术创建实力。2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3.学习精确地运用表示时间的词语。教学重点：1.了解我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术创建实力。2.正面描写和侧面描写相结合的写作方法。教学难点：驾驭文中表示时间的词语。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课：自然界有很多动物能仿照人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇异的东西，能把你带入变化离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信？让我们一起来看《口技》这篇课文。二、指导预习：1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2.仔细阅读课文注释，口译课文。3.思索“思索一、二题”。三、研习新课：1.老师播放媒体资源中的课文范读。提示学生留意生字的读音、停顿、节奏、表情。2.学生自由朗读课文，留意读准字音、理解字和词的含义。3.齐读课文。4.理解课文中的疑难词语。可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组探讨。应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。5.驾驭活用的词。活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在肯定的语言结构中，可敏捷用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种改变。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。“会来宾大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“实行宴会”讲。6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们驾驭它们的不同用法（结合完成“练习三”）“一时”，同时。“忽”，“突然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。“会”（适逢）“厅事”（大厅、厅堂）“施”（放置）“闻”（听见）“奋”（卷起）“但”（只）“虽”（即使）“走”（跑）8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。一（个）人一（张）桌一（把）椅一（把）扇一（块）抚尺两（个）儿百千（个）人百千（条）犬百（只）手百（条）舌百（张）口9.讲读课文第一部分（第一段）。（1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：擅长，擅长。者：代词，代艺人。“会来宾大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请来宾。会：副词，恰值，正好。“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。“众来宾团坐……无敢哗者”。众多来宾团团围坐在围幕四周，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静静静的，没有一个教案《苏教版八年级语文上册《口技》教案》，来自网！人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、宁静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：热闹，声大而杂乱。（2）提问：这一段写什么内容？此段写表演前的打算和会场状况。“善”字贯穿全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简洁，以衬托后面艺人技艺的超群。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。10.学生熟读，背诵第一部分。其次课时一、讲读其次部分（2—4段）：1.指名学生朗读第2段2.学生翻译第2段，然后师生订正。“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着