2022《口耳目》教学反思.docx

2022《口耳目》教学反思《口耳目》教学反思教学反思其实就是老师对自身教学的总结分析，下面是由应届毕业生我为大家带来的关于《口耳目》教学反思，希望能够帮到您!《口耳目》教学反思一《口耳目》是一篇识字课文，并且用图文结合的方法展示了汉字构成法中的一类——象形字。通过对教材的钻研，我把它分成两课时来完成，第一课时相识;口耳目羊鸟兔;和新笔画;竖;，会写;十;，其次课时相识;日月火木禾竹;和新笔画;撇、捺;会写;木和禾;，我上第一课时，我发觉在这些生字之中，以小动物;羊、鸟、兔;最能引起学生的爱好，所以我把这部分教学内容提前，把它作为引起学生爱好的;开路石;，以小兔贝贝贯穿全文，然后在学生驾驭了象形字的;以画构字，字就是画;的构字特点后，再迁移到;口耳目;的教学，这样的教学支配，能让学生立刻实践象形记字的方法，从而始终保持对教学内容的爱好。在巩固生字阶段，我通过让学生对所学生字分类，课件出示两辆车，这些生字宝宝应当坐哪一辆车，还进行拓展思维训练，你知道还有什么也可以坐上这辆车呢?学生主动性很高，我又通过;找挚友;的嬉戏让孩子们在趣味的氛围中不知不觉地记住生字，学生始终在嬉戏状态下学习，这个环节，孩子们的热忱充分地被调动起来，课堂气氛特别好。上完这节课后，我觉得这节课学生虽说学习主动性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是说句子可以看出学生的学问储备特别丰富的。但是这节课离自己设想的预期效果相差甚远，留下了很多的缺憾。其中，自己的教学机灵有待提高，以至于揭示课题这个环节处理的不好，另外，个别学生第三声读不到位，没有刚好订正。这些都有待于今后在教学中进一步学习与改进。《口耳目》教学反思二假如说学习英语必需从一个个单词起先，那么学习汉语就必需驾驭足够量的汉字。随着新课本的诞生，使低年级小挚友的识字量大幅度的增加，识字成为了小学低年级的重点。心理学家马斯洛说过：;学生生来具有内发的成长潜力，不须要老师刻意指导。;怎样真正唤醒学生的内在潜能，让学生主动、主动的识字呢?在一堂区域性教研课上，我得到了一些启示。在上万个汉字中，象形字只有200多个，但他们是最基本的汉字。在低年级教材中出现较为集中，新教材中就特地支配了一篇象形字的识字课：《口耳目》。一、巧设情境，了解象形动画片是小挚友的知心挚友，利用机器猫和它的时间机带领孩子们走近古时候的象形文字，别有一番趣味。在这些奇形怪状的古代字面前，同学们好像都已经明白，我们如今的汉字都是由一幅幅画渐渐演化过来的，一个字就是一幅画。中国汉字的这个微妙的特点，一下子就吸引住孩子们的眼球，激发了他们的爱好。二、执笔作画，独特联想象形字近于图画是其特点，在学习时，我努力让学生充分发挥想象力，画画古字、看看今字，学生就一目了然了。例如：我在教《口耳目》时，学生们通过画太阳、月亮，轻而易举的相识了;日;和;月;。本课中的;羊、鸟、兔、竹;四个字较为困难，而且极易写错，但在图片和古字的帮助下，学生快速正确的记住了这些字。师：你想到什么好方法相识他们吗?(学生相互沟通)生：老师，我能记住;羊;字，羊字头上有两个角，羊的下巴下面还有一把长长的胡须。生：我也能记!我能记住;鸟;字，;鸟;字就像一只小鸟用爪子紧紧抓住了树杆。生：对，最终的一横就是树杆。生：还有，还有!千万别忘了;鸟;字的一点，那是小鸟的眼睛呀!(课堂上小手川流不息，孩子们都希望自己成为第一个发觉者。他们用自己敏锐的视察力和独特的思维，发觉这一切。)师：是啊!你们想的妙，说的好!请你们当小小解说员，带大家来相识其它的字吧!在这个环节中，不但展示了汉字的演化过程，而且对这些汉字各部位进行了对应的分析，学生在轻松的氛围中驾驭了生字。三、乘热打铁，课外延长以上看来，将字看作一幅画的方法，孩子们比较简单接受，我赶快抓住时机将这种方法加以延长，供应了几个看似像画的字如：;眉;、;鱼;、;马;等。学生果真反应激烈，爱好盎然。由此可见，发挥学生的想象力，是唤醒学生潜力的一条途径呀!四、妙用熟字，加深记忆字型分析完毕，我就引领他们进入巩固识字的阶段。因为低年级的小挚友识字时都有一个特点;学得快，忘得也快。;我就利用这一课中的字;日、月、火;编了一首儿歌送给他们做为课中操。(太阳红红像火球，月儿弯弯像小船，闪闪星星像宝石，漂亮的地球我的家。)没想到，他们也起先用剩下的字编起儿歌来。(小兔小兔轻轻跳，小鸟小鸟喳喳叫，小羊地上吃青草，小动物们多欢乐!)虽然儿歌显得很无趣，但是这充分展示了他们的创作才能。我立刻把这首儿歌急性的写在黑板的中心，他们看着自己的作品，他们兴奋一已!五、运用媒体，嬉戏识字识字课本中;