2022《口语交际(习作五)》教学设计.docx

2022《口语交际(习作五)》教学设计《口语交际(习作五)》教学设计作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我收集整理的《口语交际(习作五)》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《口语交际(习作五)》教学设计1第一课时（口语交际让名著中的人物走上舞台）教学目标1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，显明的人物性格。2．进一步学习、了解名著，激发学生酷爱读名著的、爱好。3．酷爱文学，特殊是中国古典文学。教学过程一、沟通1．你喜爱本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2．小组商议，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。二、出谋划策，设计剧本1．所选的课文或片段中，有哪些人物？2．怎样把叙述语言变更成人物的对话？3．表演时可以加上哪些表情或动作？4．须要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？5．怎样上下场？三、编写剧本，照本排练1．选出代表编写剧本，划定角色。2．排练3．请同学、老师、家长等提出看法，选择性修改。四、班级演出1．班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）其次课时（习作缩写训练）写作要求把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。写作指导1．细致阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。2．把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。3．语句要通顺，上下文之间要有肯定的联系。教学课时两课时。教学过程一、揭题，明要求。1．今日我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。2．指名说一说缩写的要求。①内容要完整，重点要突出。②语言要简练。二、指导方法。怎样缩写呢？探讨后板书：三、读例文，对比了解缩写的特点。1．读《景阳冈》原文。2．读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区分。四、读课文，分主次。1．《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。2．探讨：主要内容。次要内容：其他介绍五、尝试缩写几个自然段。1．如缩写第一自然段。①把重点内容画上线。②概括练习。2．试着缩写其次自然段。缩写后评议。3．有的自然段内容可完全舍去。六、尝试缩写全文，不要超过400字。七、评议。《口语交际(习作五)》教学设计2１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人事景物表达对家乡的酷爱、怀念之情。２、用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。１、引导学生充分发挥想象。２、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。一、谈话导入，激发爱好１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的改变，建构文源１、师例举一方面指导学生想象，比如侧重改变想象，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：⑴家乡二十年后的改变：街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。⑵十年后与亲人团聚的场面：家的改变（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的改变──爸爸妈妈外貌、言行的改变──诉说家乡的改变、离别情。⑶十年后与同学聚会的场面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）──主题活动──依依惜别。三、师生合作，探究表达方法１、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。）２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。３、指导学生编写作文提纲：（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）四、试写初稿，自行修改１、要求书写工整，语句通顺。２、老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。五、小组评议，互改１、小组内互读互改，提出修改建议。２、修改步骤：思路──重点（家乡人事景物的改变）──开头、结尾──字词句（是否通顺）六、佳作赏评１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评。２、请部分学生介绍自己