2022《口语交际(习作五)》教学设计_3.docx

2022《口语交际(习作五)》教学设计《口语交际(习作五)》教学设计作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的《口语交际(习作五)》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《口语交际(习作五)》教学设计1１、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。２、讲解并描述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。３、依据沟通的状况，进行习作。４、通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。能够引起回忆的物品。第一课时一、闲聊回忆，引入话题这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，确定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人肯定不少，能举例谈一谈吗？二、回顾课文，明确要求１、回顾复习《少年闰土》：作者第一次望见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样改变、加深的？２、确立沟通对象与线索：⑴初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。⑵相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（留意把事情讲清晰、详细。）⑶通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的变更？２、分组探讨，组内沟通：⑴小组沟通，畅所欲言。⑵相互评议，改进完善。３、示范带动，沟通评价：⑴每一组举荐一名学生进行沟通。⑵评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。其次、三课时习作一、沟通谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了剧烈的写的欲望，今日我们就来写一写我们的小伙伴。二、选材命题，明确要求１、复习指导，范文引路：复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清晰、写详细，写得打动人心。２、开启思路，确定对象：我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样支配依次？３、题目举例，拓展思维：《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。《馋猫记事》写一个特殊嘴馋的挚友。四、试写初稿，进行修改１、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。２、学生完成初稿，进行自我修改。３、组内互读互改。五、朗读赏析，沟通评议１、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。２、学生沟通评议，重点留意是否写出了特点。３、老师点评。六、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文誊写本上。《口语交际(习作五)》教学设计2学习目标1、沟通回顾与某人初次相见时的情景，也可沟通与其相处后发生的事以及印象的改变。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可依据所给材料进行合理的续写。课前打算多媒体课件。教学过程第一课时口语交际谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会常常遇到新面孔，结识新挚友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜寻一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。联系实际，全班沟通1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的变更？小组沟通，合作学习课件出示上述两组问题。学生按爱好自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时看法要大方，语句要通顺，把事情说详细。听的同学要用心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，老师行进巡察，相机指导。汇报沟通，集体评议小组推选的同学在全班同学面前沟通，师生集体评议。全课总结。其次课时习作指导创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴趣盎然地观赏、评价着，突然，我的好挚友陈明一不当心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争吵中，陈明又把它踩坏了，我特别生气，一把夺过他的小木船……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？各抒己见，发散思维1、小组探讨，设想各种可能会出现的状况。组长将看法汇总。2、全班沟通，老师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更主动，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能