2022《口语交际·习作一》教学设计.docx

2022《口语交际·习作一》教学设计《口语交际·习作一》教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我细心整理的《口语交际·习作一》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《口语交际·习作一》教学设计1人教版小学语文试验教材五年级下册“口语交际·习作一”。１．通过策划活动培育学生思维的条理性以及语言表达实力。２．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。３．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。４．学会评改习作，并通过书信与人交往，共享习作的欢乐。第一课时口语交际一、营造氛围，激发爱好１．播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料）２．宏大祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比骄傲和傲慢！二、明确主题，出谋划策１．今日我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的挚友，了解他们的学习、生活状况，更深化地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。板书：策划“手拉手”活动２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的打算工作是什么？依据学生的回答板书：建立联系３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有许多方法和他们建立联系的，好好想一想，把你的方法告知大家。４．学生分小组沟通。５．全班沟通。（如，网络上闲聊工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的具体地址、电视节目介绍的学生……）板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……三、集思广益，进行策划１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？（２）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有许多人不能像我们这样享受到优质的教化资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？信任大家肯定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商议和沟通。２．学生分小组商议。老师参加各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行详细的指导。３．学生全班沟通各小组的策划状况。老师适时点评并板书。（１）你们的策划让人感动，看，有充溢关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通……板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通……（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生沟通活动设计的可行性，对其他同学有所启发。（３）面对不同地区的小伙伴，依据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由沟通。四、深化探讨，课外延长１．你是否想把自己细心策划的活动付诸实践呢？２．经过刚才的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手”活动开展得绘声绘色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。其次、三课时习作及评改一、回忆书信的格式１．沟通书信的写法及格式。２．学生自读教材其次自然段。３．你认为重点应当放在哪个部分？依据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）４．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行细心的策划，要让别人明白自己的想法，就必需按肯定依次，有条理地写。二、师生同写，发表见解１．学生自己写信。２．老师稍作巡察后也与学生一道写。三、沟通赏析，学会评改１．老师依据巡察时的视察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。评价方向：（１）叙述清晰且有条理。（２）提出的建议具有可行性。（３）语句精确，想法合理。（４）书信的格式正确。２．老师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的爱好。３．结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。４．小组沟通评改。５．老师评改后小结作文状况。６．学生利用课余时间誊抄习作。四、学写信封，寄出信件１．同学们不仅细心策划了“手拉手”的活动，还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。２．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。３．出示信封格式图，详细了解如何写信封。４．老师把课前打算好的信封、信件和邮票发给学生。学生依据要求写好信封并贴上邮票，寄信