2022《口语交际·习作四》教学设计.docx

2022《口语交际·习作四》教学设计《口语交际·习作四》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《口语交际·习作四》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《口语交际·习作四》教学设计1１、培育口语交际实力，结合生活小事所受到的启发，沟通对自己有影响的座右铭。２、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。接着练习修改习作文。３、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，沟通视察感受，让学会思索人生。４、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的爱好。５、积累成语，运用成语。１、词语卡片。２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。５课时。第一课时口语交际一、导入师：同学们，生活中时常有很多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教化和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后找寻他启蒙老师──位长虎牙的下乡女老师，这位女老师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今日，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。二、明确任务１、细致回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。２、通过这件事，给自己带来什么启发？三、在小组沟通１、沟通发生的对自己影响很深的往事。要求：留意把事情的经过讲清晰，得到的启示说清晰。２、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组沟通是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？３、看法自然，语言流畅，围绕中心有条理的沟通。４、推举代表，打算在班组汇报。四、全班沟通各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。五、总结依据学生的汇报，老师总结：生活中往往有很多事，给人以激励或提示自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应当留心生活，细心体验，常常思索，不断丰富自己的阅历，这样我们的学问储备才会越来越多。六、延长拓展１、希望同学们把今日我们沟通的状况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。２、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，留意把事情的经过写清晰，把得到的启示说明白。３、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学沟通。其次课时习作一、激发习作爱好１、同学们，我们从一年级就起先看图些话了，对看图些话的作文并不生疏，可今日的看图作文却有所不同──看的是漫画。２、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。老师总结：漫画是一种具有剧烈讽刺性或指责性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比方、象征、等手法，来讽刺、指责或表扬某些人或事。二、指导视察漫画１、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们细致视察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。２、小组探讨画家用意，明确作者对这件事的指责、讽刺看法。三、全班沟通１、说说你对这副漫画的看法和想法。（激励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以指责那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生爱护环境的美德，也可以说他们实行主动有效的措施让后来人自觉的讲文明。）２、假如你有更喜爱的漫画，也试着细致视察后说一说。四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法五、学生习作，老师巡察提示学生留意：１、内容符合图意。２、自己的看法和想法表达清晰。３、语句通顺。４、题目新奇。六、习作评讲１、小组举荐佳作。２、全班沟通。３、阅读下水作文《文明—只差一步》。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改１、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。２、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：评议要点：⑴语言是否通顺，用词是否精确。⑵是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？２、再次修改自己的习作。三、展示台师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。”１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。２、展示自己想展示的内容：⑴在小组内展示。⑵在全班展示。第四课时日积月累一、“日积月