2022《口语交际》教学反思.docx

2022《口语交际》教学反思《口语交际》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的《口语交际》教学反思，希望能够帮助到大家。《口语交际》教学反思1语言来自于生活，又服务于生活，本着这样的思想，我设计了这节口语交际课。依据教材特点我设计了以下教学环节：一、谈话激趣，导入角色，明确学习任务：我以“谁会独自去买东西”，来激起学生学习本课的爱好。使他们想说、会说，为本节课的学习营造了轻松的氛围。二、指导比较，明确学习重点。通过视察比较班上同学和录像中同学的表演，使学生明白买文具时看法要自然大方、语言表达要清晰明白。。这恰是本节课的学习重点。三、创设情境，突破难点老师适时转变角色，引出学习的难点，并奇妙突破，这是我感觉这节课的精彩之处。但在上完课之后，我却发觉在表演时，仍旧有的学生表现不够大胆、大方、敏捷，像在背台词。课后，静下心来思索，为什么会出现这样的现象？首先备课时以自我为中心，没有过多地考虑学生，他们的转变终归须要一个过程。其次，交际实力的提高是一个长期的过程，须要在日常生活中，不断地强化。课后，应当把这些转达给家长，在日常生活中不断地提示孩子、尽可能多地为孩子创建练习的机会。《口语交际》教学反思2本教案是依据对语文口语交际的理解，设计的一份适合中专学生学情的教学设计。从这节课的课堂实施效果和听课师生反馈的看法来看，这节课的设计是好的，对口语交际课型的把握是正确的。但从课堂呈现的状态来看，还有可以改进和进步的地方。一、时间支配失当，前松后紧。一是一味追求朴实、自然的低调常态风格，有意不用课件，结果因板书评议标准奢侈了时间。看来现代教化信息技术该出手时就出手，这节课假如将评议标准干脆打在屏幕上，就能节约5分钟左右的时间。二是预设不足费时间。二、评议有待进一步完善。今日的评价总体来说注意对学生的表扬和激励，课堂气氛民主和谐，有欠缺的部分是在最终组织评比“最受欢迎的游客”时。为了节约时间，我在课至尾声时才统一组织评比“最受欢迎的游客”，学生提名最多的是发言最多、最精彩的两位同学，这样当然没有错，但我觉得激励面太窄了些，就提名补充表扬了其他几位参加沟通的同学。当然，这样处理并不自然。改进的方法是：在每一个导游与游客沟通完毕后，刚好评比“星级导游”，和“最受欢迎的游客”，这样学生刚刚发言完，印象深刻，易于评比，同时也能发挥评议的引导、激励作用，促进更多的孩子主动参加到下一轮的沟通中。不过，在今日这节平凡的家常课上，也出现了几个令我兴奋的亮点：一、学生具备较强的评价实力。课改以来，我认为学生在自评、他评、互评方面都有了很大进步，六年级的学生已经初步具备了客观、公正、公允的评价看法和实力。比如在今日的课堂上，学生对“星级导游”的评议和“最受欢迎游客”的评比都特别客观，看法也比较一样，并能依据评议标准，说得有理有据，令人心服口服。二、学生是可塑之才。当一位“游客”向“导游”询问完问题后，我提示他应当向“导游”道谢。他记住了。下一次，当他再举手，被“导游”请起来发言时，他很有礼貌地先说了一声“感谢！”，然后再提出自己的问题。看着孩子那么落落大方的样子，我突然想到：教化的作用和责任真是太大了！因为，每一个孩子都是可塑之才！《口语交际》教学反思3口语交际注意学生与学生之间的沟通，学生与老师之间的沟通，但始终以来都因为班级人数多，难以使每个孩子都加入到沟通中来，难以掌控课堂，而不喜爱口语交际课，甚至有点怕上口语交际课，在上公开课时也不敢亮出口语交际课，但对于口语交际课的探究却从来没停止过。又到本单元的口语交际了，口语交际的内容是《我的小制作》。为了让每个孩子都有话可说，我特意让孩子们利用双休日的时间进行了打算：完成一件自己认为最满足的小制作，并把自己制作的过程说给家长听听。周一孩子们带着各种各样的作品来到了课堂，从他们的作品中我可以看出，他们的确专心去做了，有用纸撕出的贴画，有用牙签制作的蝴蝶标本，有用鸡蛋壳和橡皮泥制作的大象，有用乒乓球制作的不倒翁，有废物利用的简易笔筒、啤酒人……课堂上，我给每个孩子创设机会，让他们把事先已经在家中向父母介绍过的制作过程再次向同学们进行介绍，然后组里选出介绍的最好的同学上讲台向全班同学进行介绍，最终在他们介绍的基础上选出介绍的最好的同学。通过小组沟通，给每个孩子参加的机会，通过班级评比，促进学生与学生之间的沟通，课堂在学生热喧闹闹的气氛中结束了。上完之后，总觉得真正的课堂和自己想想中的课堂不一样，总觉得少了点什么，但少什么自己也说不清。《口语交际》教学反思4营造良好的口语交