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2022《口语交际》教学反思《口语交际》教学反思身为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是我收集整理的《口语交际》教学反思,欢迎大家共享。《口语交际》教学反思1今日上了口语交际一,沟通的话题是景观的奇妙之处。考虑到我们的学生大多为进城务工子弟,见识比较少,备课前,我担忧这一课特别难上,第一担忧学生说不出什么,其次担忧学生不知道怎么说。于是在备课的时候,我做了以下打算工作,一是把主题定为我印象中最美的景物。二是搜寻自己的回忆,也来说一说我心目中最美的地方。一开课,我就把主题亮出来,我让孩子们读:我印象中最美的景物。接着,我让孩子们闭上眼睛,细致回忆。过了一会儿,李贵升同学举手了,他的答案让我惊喜。他说他印象中最美的景物是日落,我没想到小小年纪的他这么会从生活中发觉美,立刻随机表扬了他。之后同学们起先活跃了,纷纷说出了自己印象中最美的景物。有山,有水,有雪景,有家乡的景色等。趁着孩子们反应热情,我试机说了我心目中最美的景物,并出示了图片。一看到图片,孩子们全都哇的一声,我知道他们直观感受到美了。接着我出示了一段文字,美美地把我心目中最美的景物表达了出来。阳朔的遇龙河,有着蓝得空灵的天空,白得像棉花糖一样的云朵,澄澈见底的水,形态各异的山。衬托着蓝天白云,环围着青山绿水,遇龙河美得就像一幅画。伴着和煦的阳光,迎着轻轻的风,撑一支竹筏,在遇龙河逆流而上,仿佛置身大自然漂亮的山水画卷。弯腰,掬一汪清水,那天空,那山,那水,清楚地倒映在水底,一切都那么和谐,那么自然,让你不得不惊羡大自然的浑然天成。接下来到了展示部分,我让学生说出为什么觉得这个地方最美,美在哪里。我要求学生学着我的样子去描述,可以实说景物是什么样的,也可以说巡游感受。有了老师的引导,学生说景物美的时候,不再只是一个劲地只会说很美,很好玩,而是会说一些详细的景物或者感受了。比如颜诗文说夜晚的珠江很美,在五彩缤纷的灯光照射下,珠江的水仿佛给人一种神奇莫测之感。微风一吹,水似乎皱起了眉头,有了动感,美极了。这让我想到昨天我们学的一副对联“绿水本无忧,因风皱面”。想不到她立刻学以致用,真不错。还有说长隆快乐世界的,比方句一串一串的,还有说荷花池的,突出了池的美与好玩。因为昨天我没有布置孩子们打算口语交际,所以今日课堂上的一切都是当堂想的。虽然孩子们稚嫩的话语,还不那么有文采,但是能初步感受到美了,这节课我还是比较满足的。希望在接下来的习作一,他们能把美详细生动写下来,不是像三年级那样初略写,而是能写得详细,写出自己的真实感受。通过这节课,我反思口语交际课,主题特别重要,要选择一个学生感爱好的、有话可说的点让学生绽开教学,并为习作准铺垫。二是老师的下水文很重要,让学生知道该怎么去说,也让学生感受到老师也参加了学习,学习热忱自然比较高涨。《口语交际》教学反思2设计理念新《课程标准》强调淡化文体意识,提倡自由表达,强调习作要引导学生写熟识的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神,突显学生作文的真实和真情。设计目的针对学生作文中叙事空洞,感情牵强附会这种现象,引导学生依据自己的生活经验,打破常规的思维和习作的定势,多角度地去视察、相识事物,多层面地进行回忆、思索、分析、想象,从自己的生活经验中,找寻最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中抒发最真诚的情感。使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的作文在真与情这一层面有所突破。内容通过详细的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教化方法,劝告他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。教学目的选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。教学过程一、导入习作1.同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些事例我们终生也不会遗忘。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么,可以写如何体会父母的爱;可以写一写看法或建议;可以写自己的心理话。2.自由发言,相互启发,拓展思路:可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们专心去写。二、激励有特性的表达1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应当如何写,才能让他们知道自己的孩子理解并牢记他们的爱呢?让我们小组内探讨一下。2.各组说一说你们探讨的写法有几种(如,写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明
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