2022《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思.docx

2022《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我帮大家整理的《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思1排演课本剧，不失为一种让小学生熬炼自己口头写作实力的途径。它是以教材为依据，为小学生所熟识，易激发小学生的爱好一种表演形式。课堂上课本剧的表演更注意教学目标，课本剧要求的是小学生的自由发挥，表演重在说，重在参加。其次单元口语交际是“我们都来演一演”其目的是演一演课本剧，学习课文生动的情节，显明的人物性格。进一步学习、了解名著，激发学生酷爱读名著的爱好。在排练前，我先组织学生沟通喜爱本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。自由结合，组成小组，商议一下要演一部课本剧。然后大家出谋划策，设计剧本。我重点指导学生怎样把叙述语言变更成人物的对话；表演时可以加上哪些表情或动作？须要设计怎样的服装、道具等。整个教学环节充分体现了学生的主体地位。课堂上放手学生自读自悟，给了学生比较多的学习探讨时间。引导学生都参加到课文里，担当自己喜爱的角色。表演是孩子喜爱的节目，为了演好角色，学生就必需主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个须要多种才能的综合活动，须要学生发挥创建实力。师生的关系完全是同等的，老师只是活动的设计者和组织者。不足之处，对学生自主学习的主动性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。老师的提问不够简练。在今后的教学中我们应信任学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培育学生的参加意识、实践意识、竞争意识，以培育学生自主探究的实力。《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思2教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够依据须要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2.在编排课本剧的过程中开展小组探讨，引导组内每个人发表看法，敬重大家共同的确定。3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够依据须要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。教学难点开展小组探讨，学会轮番主持，引导组内每个人发表看法，敬重大家的共同确定。教学策略1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感爱好的故事并创编剧本。2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注意其中的口语训练过程。引导学生自由探讨沟通，提升学生的口语交际实力，培育学生的团队协作实力。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际实力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真实切的培育。教学打算多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.谈话导入。漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语交际主题。（板书:我们都来演一演）与学生闲聊，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开宗明义，直奔教学主题，能够快速激活学生的思维，激发学生的学习爱好，引发学生的学习期盼。板块二看剧读文，明确步骤1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，沟通哪个角色演得好。（小组内自由沟通）2.小组探讨沟通如何排演出这样的课本剧，要做好哪些打算。（小组内自由沟通）3.全班沟通汇报演课本剧前的打算。（表演课本剧前，须要选文、改编、排练）课件出示第一步选文：从学过的课文中选择最感爱好的故事。其次步改编：1.依据须要对故事内容进行适当的修改。2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。第三步排练：1.分好角色，各角色说记台词，商议该怎么演。2.进行排练，可以制作或选用一些简洁的道具，还可以配上音乐。全班齐读演课本剧前的打算步骤，老师相机板书。（板书：选文、改编、排练）4.老师小结：只要同学们按这三个步骤仔细打算，我信任你们肯定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。爱好是最好的老师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够特别有效地吸引学生的目光，激发学生的学习爱好，引发学生的深化思索。直观形象的视频还能让学生初步感