2022《古对今》教学设计_1.docx

2022《古对今》教学设计《古对今》教学设计作为一名教学工作者，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《古对今》教学设计，欢迎大家共享。《古对今》教学设计1教材来源：内容来源：小学一年级语文语文（下册）第五组教学主题：识字二教学课时：共两课时第一课时授课对象：一年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；借助汉语拼音认读汉字。驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。（2）基于阅读喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）基于口语交际学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表的看法。2．教材分析本课把对子集中在三幅不同的图画之中，学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时相识事物，相识表示事物的汉字。3．学情分析（1）基于识字与写字大部分学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字。但是书写时不能兼顾间架结构，没有养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，对规范、端正、整齐的要求还需提高。（2）基于阅读大部分学生喜爱阅读，能感受阅读的乐趣。能用一般话正确地朗读课文，但是部分学生读书不够流利，会有多字、漏字的现象。（3）基于口语交际能讲一般话，并养成讲一般话的习惯。但是仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容的要求还不能达到。个别学生没有表达的自信念，不能主动参与探讨，对感爱好的话题发表的看法。教学目标1．归类相识12“圆、杨”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培育多样识字的实力。2.正确书写“古、夕”两个生字，尽量做到工整、规范、。3.通过自读、指名读、师生合作读等形式，正确、流畅地朗读课文，读准字音读通句子。在诵读中感受中国汉字的韵律美评价任务任务一：能正确认读“圆、杨”等12个生字。任务二：能正确书写“古、夕”两个生字。任务三：能正确、流利朗读课文，读准字音，读通句子，读出句子的韵律美。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一(5’)复习旧知导入新课活动一齐背《对韵歌》，导入《古对今》。能正确背诵《对韵歌》，规范书写“古”字。（评价目标二）活动二板书课题，学写“古”字。（完成目标二）环节二(25’)初读课文识记生字活动一学生初读课文，借助拼音读准字音。（完成目标三）能正确朗读课文，不多字、漏字。（评价目标三）活动二识字写字：1、借助拼音自读生词。2、借助拼音自学生字。2、沟通识字方法。4、开火车读生字，检测学习状况。5、书写生字：夕（完成目标一、二）能正确读出本课生字。（评价目标一、二）环节三（10’）再读课文读通句子活动一1、自读课文，能把生字读正确，把课文读流利。2、指名读课文，每人一个小结，其他同学做评委，刚好指出朗读中的错误。3、师生合作读，老师读前半句，学生跟读后半句，生思索哪些词语是一对对子。（完成目标三）能把课文读正确，读流利。（评价目标三）活动二课中练习1.连线搭配词语，练习对子。莺歌花香寒冷细语鸟语燕舞和风酷暑2.老师口头说文中词语，学生对对子。古圆春暖杨桃学生能正确连线，正确对出对子。《古对今》教学设计2教学目标：1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、学生之间玩拍手嬉戏。2、今日我们来学习一些对子歌。（老师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的