2022《古诗》(春晓、村居)教学设计.docx

2022《古诗》(春晓、村居)教学设计《古诗两首》(春晓、村居)教学设计范文１、识字写字。２、朗读、背诵古诗。两课时。第一课时〖课时目标１、相识本课的十三个认读字和六个会写字。２、正确流畅地朗读两首古诗。３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。〖教具打算生字卡片，词卡，录音机，磁带。〖教学过程一、激发爱好，谈话引入１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？２、古时候的人们也很喜爱春天，他们写了许多的诗来歌颂春天、赞美春天，今日这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。４、两首古诗的题目是什么？看──看书，谁能读精确？板书：春晓村居（区分“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间相互认读。２、老师出示生字卡片，引导学生认读。（开火车读，指名读）３、沟通识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换部分组字。读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散４、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话漫步三、正确流利的读古诗１、自由读。２、同桌互读，能背的可以背给同学听。３、自愿到前面读或背，让大家观赏。四、重点理解《春晓》，感悟意境１、很多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？依据学生质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。⑵眠：就是睡觉的意思。⑶闻：就是听的.意思。⑷啼：就是叫的意思。３、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。春眠／不觉晓，到处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。⑴学生自读，体会感悟。⑵老师描述，引领大家读。老师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？学生：春眠不觉晓。老师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。学生：到处闻啼鸟。老师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些漂亮的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。学生：夜来风雨声，花落知多少。⑶自由练习背诵。⑷学做小诗人，到前面朗诵，老师为学生配上音乐。⑸集体背诵。四、板书设计４、古诗两首春晓村居五、课堂作业设计１、找挚友：诗村首醉出散chushousanzuishicui２、读一读，说一说：诗：诗人闻：见闻古：古往今来其次课时〖课时目标１、学习古诗《村居》，练习背诵。２、指导写字。３、学习积累有关描写春天的古诗。〖教具打算实物展台，生字卡片。〖教学过程一、复习旧课、导入新课１、抽读生字卡，复习生字读音。２、背诵《春晓》。３、今日这节课我们接着学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。二、理解古诗，感悟意境１、谁告知大家这首《村居》是谁写的？（唐代诗人：高鼎）２、这首诗写的是春天里的什么景象呀？（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）３、古人管风筝叫什么？（纸鸢）４、颂读古诗，练习背诵。⑴自己读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿）⑵同桌相互听读，激励学生边读边表演。⑶上台背诵，展示。三、指导写字１、老师引导学生说一说要写好哪几个字？读一读。古声多处知忙２、学生描字，说──说哪个字最难写？老师详细指导。多：上下两部分一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。３、其余的字学生自己写，老师巡察个别指导，利用实物展台评说。古：横要写长稍鼓一些。声：要留意上面是“士”不是“土”。知：右边的口要写得稍低一些。忙；强调“忄”笔顺。四、课后延长１、以小组为单位，亲自做个风筝放一放。２、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。３、课外读背几首描写春天的古诗与大家沟通。举荐：徐俯《春游湖》朱熹《春日》苏轼《春宵》韩愈《晚春》本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！