2022《古诗》教学设计_1.docx

2022《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计(通用15篇)在平常的学习、工作或生活中，大家对古诗都再熟识不过了吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由敏捷，不必拘守对仗、声律。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是我为大家整理的《古诗两首》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《古诗两首》教学设计1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、相识生字23个。3、完成“语文天地”中“学习显身手”。4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢欣鼓舞、热喧闹闹”的节日气氛。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。教学打算：小黑板，生字、词卡片。课型：古诗。教学方法：探讨、小组合作式。教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。⑶、全班齐读。⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。爆竹屠杀醒悟交换符号2、熟读课文，理解诗句。⑴、学生自由读诗句。⑵、小组探讨：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。⑷、全班齐读全诗。⑸、分组接背诗句。⑹、指定学生背诵。⑺、小组竞赛，哪组背得好。⑻、同桌相互背。三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。四、板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。五、教学后记其次课时设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习主动性，引导学生主动参加，在参加中自悟自得。2.领悟诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创建的意境在学生的心中再现。3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗爱好的同时扩高校生的学问面。教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们望见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜爱的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜爱朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生沟通。**说(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。全部的山上都看不见一只鸟在飞，全部的路上也看不见行人的踪迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自由寒冷的江面上钓鱼。(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创建性地描述。)(3)你有什么补充的?**画(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导探讨：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?**读(1)抽生读。(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。四、课外延长柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有许多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜爱的诗。《古诗两首》教学设计2１、本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境美丽，语言清爽明丽。２、《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的坚韧生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有深厚的生活气息。３、教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。４、二年级学生已经有了肯定的古诗积累，对这两首古诗也不太生疏，老师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培育学生的自学实力。１、会认7个生字，会写9个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。３、有背诵古诗的爱好。有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生