2022《古诗》教学设计_14.docx

2022《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计(15篇)在平平淡淡的日常中，大家都听说过或者运用过一些比较经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那么问题来了，究竟什么样的古诗才经典呢？下面是我整理的《古诗两首》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《古诗两首》教学设计11、相识亦、妆2个字。会写断、楚、孤、帆4个字。了解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。1、我国闻名的风景名胜和生字词、古诗的课件。2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。第一课时一、谈话导入1、同学们以前已经学了不少古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听呢?学生自由背，老师充分确定。2、揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮丽河山的诗。二、共同学习《望天门山》1、学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。2、说说通过朗读体会到了什么。3、自由练读，读出诗的韵味。4、诵读展示。比一比谁读得最好。5、练习背诵。三、练写生字，抄写古诗1、练习生字断、楚、孤、帆。2、抄写《望天门山》。四、自主学习《饮湖上初晴后雨》1、回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。2、沟通展示：⑴展示朗读或背诵。⑵说说你从诗中体会到了什么。⑶背出你最喜爱的诗句，说说为什么喜爱它。其次课时一、复习巩固1、指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。2、配乐情境朗诵。二、想象画面1、选择最喜爱的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。2、选择自己喜爱的方式汇报自己的想象。可用简笔画画出来，也可用几句话描述。3、沟通各人想象的画面。三、拓展活动1、沟通搜集的描写祖国山河壮丽的诗句。2、召开祖国山河美古诗朗诵会。《古诗两首》教学设计2古诗两首教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，领悟两首诗描绘的情景。4、凭借课文的语言材料，感受春天田园风光的美妙和乡村儿童生活的情景，激发学生酷爱大自然，珍惜童年美妙生活的感情。教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。教学时间：两课时第一课时一、创设情境，构建阅读话题。1、引导学生谈谈春天的美景。2、学生沟通描写春天的古诗。3、引出诗题，介绍作者。二、初读全诗，读准读通。1、学生自读。2、老师检查，正音。3、出示生字，要求读准字音、记住字形。4、指导书写。你认为其中的哪个字最难写？应留意什么？老师范写，学生描红、临写。5、反复朗读，正确连贯认读。三、自学全诗，解词释句。1、分小组探讨。2、汇报，你弄懂了哪些词语的意思？重点理解：草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢3、同桌互说诗句的意思。4、集体沟通。5、再读全诗，读出感情。四、深化理解，领悟诗情。1、自读诗句，再现画面，练说。2、读了这首诗，你想到了什么？3、你是否有过类似的经验？当时你是怎么想、怎么做的？4、背诵全诗。五、拓展练习。把《村居》这首诗描写的内容改编成一个小故事，添加到自己的成长档案袋里。其次课时一、复习。1、背诵《村居》。2、说说诗意。二、学习《宿新市徐公店》。1、揭示课题，介绍作者。2、同桌探讨题目意思。3、自学全诗，解词释句。（1）读准字音，读顺诗句。（2）边读边想，做上记号。（3）小组沟通，解决问题。4、集体沟通。（1）指名读，正音。（2）理解词语：篱落、疏疏、径、树头、未成阴、急走（3）点名逐句理解诗意。（4）看图连说诗意。（5）再读诗歌，读出感情。5、深化理解，领悟诗情。（1）自读，体会诗歌描绘的景色。（2）理解“飞入菜花无处寻”。（3）联系生活实际，沟通自己的感悟。三、课后拓展练习。依据《宿新市徐公店》的诗意，画一幅春景图，向班级墙报投稿。《古诗两首》教学设计3义务教化课程标准试验教科书《语文》（人教版）四年级上册。一、开宗明义，明确学法1．揭题。古诗是我国传统文化的珍宝，在我国古诗宝库中，尤以唐代的古诗最闻名。今日，我们就来学习两首唐诗。2．回顾。过去，大家都学了不少古诗了，怎样来读古诗呢？（学生探讨沟通，老师点拨）3．小结。（可以依据注释、查工具书、查资料、请教等）开课伊始，通过“怎样来读古诗”一问，引发学生思索；再通过师生间的相互启发，明确阅读古诗的基本方法，有助于顺学而导。二、合作学习，弄清诗意1．自由阅读两首古诗。（读准字音，读通诗句）2．个别抽读，齐读。（师生共同订正错误读音