2022《古诗》教学设计_3.docx

2022《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计(合集15篇)无论在学习、工作或是生活中，大家最不生疏的就是古诗了吧，古诗是古代诗歌的泛称。其实许多挚友都不太清晰什么样的古诗才是好的古诗，以下是我为大家整理的《古诗两首》教学设计，希望能够帮助到大家。《古诗两首》教学设计11、相识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、知道春天美妙，要珍惜春光。识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。2课时。幻灯片、课件或古筝曲。第一课时一、激发情趣、导入课题你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不得。那么，老师写两个字看看谁相识。板书：古诗(加拼音)(会的学生当小老师教教不会的。然后集体沟通并书写“古”)你会背几首古诗?板书：首(加拼音)哪位同学相识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首。板书：古诗两首雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以依据切身经验来回答，也可以想象着来回答)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们呈现了一幅雨后早晨的春景图──春晓。板书：春晓二、范读课文、整体感知师范读课文，生仔细听不相识的字或不熟识的字的读音。三、自读课文、自学生字1、边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2、小组合作，沟通识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1、指读古诗，要求读得正确、流利。2、你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法)点拨：⑴“眠”是形声字;它是什么意思。⑵“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ;与“外”区分。3、说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：⑴鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：鸟叫声)⑵播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?⑶看到飘落的花瓣，你有什么感受?⑷结合每一句进行朗读指导、训练。4、配乐诵读全诗：（1）个人读。（2）评价读。（3）小组竞赛读。5、背诵诗句：男女生竞赛读、背。五、再现生字、指导书写1、出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2、认读、组词，用“到处”说话。3、视察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应留意什么。4、重点指导“处、声、多”。5、学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。《古诗两首》教学设计2一、教学要求1、了解诗的内容，体会诗中抒发的剧烈的爱国之情。2、理解诗句。3、学习本课生字新词。4、背诵这两首诗。二、教学重点1、弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到成功喜讯后心情特别欢快的缘由。2、理解诗句三、教具打算挂图，生字生词卡片。四、教学时间：两课时。第一课时教学内容：学习古诗《示儿》教学过程：一、导人新课，板书课题宋代大诗人陆游一生创作许多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治理想，表现人民的生活，表达酷爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。示儿在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）二、预习课文，提出预习要求1、自读诗歌，读准字音。2、借助注解，初步了解诗歌的内容。三、指导学习《示儿》1、指名读课文。（重点提示：祭，读j）2、死去元知万事空，但悲不见九州同是什么意思？（学生讲错的地方相互订正，老师相机指导）（元，同原，元知，原来就知道；但，只是的意思；万事空，什么都没有了的意思；九州，指全国，同，统一，这句诗的意思是：原来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到哀痛。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的哀痛之情。、3、王师北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（学生讲后，老师加以归纳）（王师，指南宋軍队；定，平定，收复的意思；中原，这里指淮河以北被金兵占据的地区。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父亲。这句话的意思是：宋朝的軍队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告知你们的父亲J这句诗表达了作者什么样的思想感情l（渴望祖国统一的爱国之情。）4、练读课文。（要求体会感情，读出语气。）5、说说这首诗主要讲了什么？（引导学生依据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的剧烈的爱国之情。）五、各自背诵课文六、指导学习生字乃的左边是一撇，留意不要写错。七、默写这首诗。（学生相互检查）八、预习《闻官军收河南河北》其次课时教学内容：学习古诗《闻官